隊列隊形教學在特殊教育學校體育課中的運用

龍虎

摘要：隊列隊形的應用是體育教學的重要組成部分，是提高體育教學質量的基礎。合理運用隊列隊形，特別對特殊教育學校的體育課起著至關重要的作用。但是在特校對于隊列隊形在體育課中的地位與作用，已經越來越被人們所忽視，有人認為隊列隊形可有可無，有人認為隊列隊形只是一種形式。文章根據這一現象，探討了隊列隊形教學在特校體育課中運用的相關問題，望能引起體育教師的重視。

關鍵詞：特殊教育;體育;隊列隊形

特殊學校體育教學中的隊列隊形教學，作為特殊學生基本功驗收的重要內容，是培養特殊學生的組織紀律性和集中注意力的重要手段，對提高體育課教學質量有著很大的意義。本文就隊列隊形教學在體育課中的教學，談談自己的看法。

一、隊列隊形教學的運用意義

合理運用隊列隊形，對于上好體育課，提高體育教學質量有著重要的作用，它不僅可以保障體育教學的順利進行，增加課的密度和運動量，而且可以調動特殊學生學習的積極性，創造良好的課堂氣氛。通過隊列隊形的學習，幫助學生形成良好的身體姿勢，從而促進身體正常發育，提高學生的組織性和紀律性，增強學生的集體榮譽感。

在體育教學中，要求特殊學生按照統一規定的口令和手勢，準確、迅速、協同一致地完成一系列動作，既能發展學生協調動作的能力，又可以培養學生自覺遵守組織紀律的良好品質和集體主義精神。

體育教學一般在室外操場進行，容易受到外界干擾。隊列隊形教學能高度集中學生的注意力，促進大腦皮層的興奮程度，有利于將體育教學各項練習、各部分內容有機地聯系起來，使體育課順利進行。

體育課的特點是學生從事實際練習的時間多，活動的范圍大而且變化頻繁，與一般的文化課堂有所不同。文化教學以教師講述為主，而體育課有比較多的隊形變化和隊伍的調動問題。由于每次課的教學目標、教學內容、學生學習基礎條件等各不相同，體育教師必須根據學生的年齡、性別差異、身體健康情況和器材條件等實際情況，合理組建隊伍。

二、加強聽障學生的隊列隊形訓練

特殊學校隊列隊形教學有它自身的特殊性。因為聽障學生失去聽覺，造成他們對外界的認識比健全的中小學生淺而窄，很難做到感知動作和積極的思維相結合。為了進一步提高隊列隊形訓練的質量和規范化，教師應每期都加強隊列隊形的操練，以解放軍為榜樣，抓住早操、課間操、活動、集會等時機訓練。結合聽障學生生理和心理的特點，制定一系列口令、手勢和隊列隊形動作，使之規范化。

三、把隊列隊形教學貫穿在體育課教學的全過程

體育課的開始部分，進行隊列操練隊形變換，能夠幫助教師組織教學，使學生集中注意力，提高學生的情緒和積極性，又能使身體得到一定活動，與準備部分密切地銜接起來。

在體育課的準備部分，利用隊形的變化，能為各種形式的徒手操創造有利的條件，能與基本教材各練習之間有機地聯系起來。

在體育課的基本部分，合理地變換隊形能有助于提高課的運動密度，同時為課堂的練習做好準備。因此準確的隊形變換對安全、衛生以及防止傷害事故發生等方面能起到重要的作用。

在體育課的結束部分，根據本課內容適當地運用隊列隊形變換，可以幫助學生放松肌肉、消除疲勞，促使他們身體迅速恢復到安靜的狀態。

體育活動中的各個環節都離不開隊列隊形的組織和變化，它是銜接體育課各個環節的紐帶，是提高體育課教學質量的基礎，是學校集體活動的成功保證。

四、隊列隊形的設計和實際應用

聾啞學生一般容易觀察教師的示范動作，以便建立完整的動作概念。在教籃球的傳接球教學中，教師使用方隊形，就可以從不同的角度進行講解和示范，讓學生更直觀地觀察動作。

在進行投籃技巧教學分組練習時，采用扇形排列、八字形排列等隊形變化，有利于教學順序的安排，更加便于學生之間的互相觀察;在跳高教學中使用弧形排列，創造最佳的角度，能使學生排列有序，方便學生之間相互觀察和練習。

隊形的安排一定要注意安全，進行示范和練習時都不應該相互妨礙。在鉛球教學中使用八字形講解示范就比較安全，既能讓學生有安全感，又能提高教學質量，增強教學效果。

教學隊形的變化和運用取決于教學任務的需求，要變化恰當、運用得法。

能否合理運用和調動隊列隊形，對一節課的成敗起著重要作用。隊列隊形的整體變化，必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散后綜合、循序漸進的基礎上，教師要掌握隊列隊形的一般規律和科學合理地運用技巧，這樣才能有條不紊，保證課的順利進行。

五、抓住關鍵，為其他動作打好基礎

隊列隊形教學雖然占全課的時間不多，但由于它使用的廣泛性及其特殊的作用，能更好地為體育教學服務，體育教師必須要學習研究它，特別在模仿性極強的聾啞學生面前，準確、協調、優美的示范動作尤為重要。例如，隊列隊形教學中“立正”是基礎性的項目，隊列隊形變換的一切動作都是從“立正”開始的。所以說做好“立正”是關鍵，能為學習別的項目、動作打好基礎。平時堅持經常檢查和復習“立正”動作要領。抓住“立正”這一關鍵，不但能集中注意力，而且能為練好其他動作打下良好基礎。

六、根據年齡特點，選擇適當的隊列隊形

高年級組的聽障學生進入青少年時期，他們生長發育快，生理和心理的變化都非常大，表現為求知欲旺盛、接受能力強，活動能力一般男生大于女生。體育教學中的隊列隊形必須根據學生年齡特點，安排不同的隊列隊形內容。對于低年級的聾啞學生，隊列隊形的動作要簡單些，難度不宜太大;對于高年級的聾啞學生，內容可多些.難度也可加大。變換教法要靈活使用，可采取“分段”與“完整”相結合，分解為主的教學法，以達到化難為易的目的，這樣可使學生較快地學會這些難度較大的動作。如教“立正”開始集中解決“眼”的視線，頸部動作等暫不提要求，在分段教學的基礎上，逐步進行完整教學，使之連貫、完整和熟練，直至達到動作的規范化。

七、經常組織比賽和表演

比賽能起到推動、促進作用，有助于學生集體主義的培養。為提高隊列隊形動作質量和規范要求，根據聽障學生愛好運動和好勝心強的心理特點，我校每年的“六一”和元旦分別開展不同形式的隊列隊形比賽和廣播操比賽，起到了激勵學生和提高教學質量的作用。

多年來，學校領導非常重視這些比賽，班主任跟班并與體育教師配合，特別加強了隊列隊形的教學和組織，調動聽障學生的興趣，對培養聽障學生的組織紀律性和提高教學質量，產生了顯著的效果。