學生合作意識培養(yǎng)策略

曹光靜

合作是學生在各項教學活動中必備的一種技能，對學生完成各項任務具有很重要的作用，因此，在小學體育教學過程中加強學生的合作意識是非常重要的。通過合作學習這一方式開展訓練，不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生體育練習與訓練的效果，還可以提升小學生的人際溝通能力，培養(yǎng)他們團結合作的意識與能力。

一、培養(yǎng)合作意識，提高學生素養(yǎng)

對于小學體育教學中學生合作意識的培養(yǎng)，首先，需要引導學生了解樹立合作意識的重要性;其次，需要引導學生在實際運用中體驗、感受合作的氛圍，領悟合作學習的方法與策略;最后，需要鼓勵學生加強合作反思，分析合作方案與合作思路的科學性與正確性。經(jīng)過合作意識的反思、驗證分析與改進完善，可以有效強化學生合作意識，強化學生綜合能力。如傳統(tǒng)體育游戲“炸碉堡奪紅旗”在引導小學生在鍛煉跑、跳、躍、跨等能力的同時，培養(yǎng)了其合作意識。游戲分為敵我兩方，各方隊員需要密切配合，共同扶持，快速前進，而避免被敵方的沙包砸到。在前進過程中，需要小學生挖掘自身潛力，發(fā)揮自身智慧，培養(yǎng)合作意識和敢于冒險的精神，在智力、勇氣與合作元素的配合下，完成智奪紅旗的過程。在互動游戲中，學生可以培養(yǎng)合作意識，啟迪互動思維，提高體育素養(yǎng)。

二、互相幫助，培養(yǎng)學生奉獻精神

體育課堂教學的目標，除了要使學生具有良好的身體素質外，同時還要對學生良好的精神品質進行培養(yǎng)。借助具體的體育活動讓學生養(yǎng)成奉獻精神和合作意識，其效果極為顯著。因為小學生年齡較小，因此在培養(yǎng)其合作意識和奉獻精神的時候應有足夠的耐心，要和學生的實際情況以及教學目標的具體要求相結合，開展相應的體育活動。培養(yǎng)學生的合作意識和奉獻精神，要在體育教學的過程中貫徹落實，讓學生在參與體育活動的過程中彼此密切配合，從而逐步養(yǎng)成無私奉獻、自愿尋求合作的良好精神品質。例如，在教學“綁腿跑”的時候，教師可結合班級人數(shù)，將學生分成若干個小組，10個人為一組進行綁腿跑的比賽。“綁腿跑”對學生之間相互配合和合作意識的培養(yǎng)極為重要。由于在開展活動的時候，所有學生都要保持步調一致，因此小組所有學生都要密切配合，確保前進步調的一致性。在活動中，每一位學生都要相互配合，要及時鼓勵摔倒的學生，并將其攙扶起來。這充分體現(xiàn)了學生的合作意識、奉獻精神以及良好的體育精神風貌，有利于促進學生個體的成長。

三、引入合作競賽，鼓勵學生探索

競賽活動是開發(fā)學生潛力，引導學生合作互助、實踐探究的最佳方式。在競賽中，每個學生都能增強集體意識，成為集體中的一員，為充分展現(xiàn)自己的潛力和作用，而與組內其他成員合作交流、互相幫助，使合作意識得以充分運用和體現(xiàn)。針對競賽內容制訂有針對性的合作競賽策略，合理分工、有序調整，找準每位成員在競賽中的位置，使其高效融入并積極參與，有效完成學習和競賽任務，提高學生綜合能力。如開展“健美操創(chuàng)編設計表演競賽”，將學生分為6人一組，每個小組自主選擇合適的樂曲，并合理編排，調整健美操表演競賽中的運動難度、強度與密度。學生從藝術水平、難度、完成情況、音樂及劇情等方面，加強合作交流、創(chuàng)編設計、舞蹈展示，并積極邀請教師、家長給予點評，以展現(xiàn)出形體美與健康的思想狀態(tài)。又如在每年一次學校的“少兒杯”沙灘排球競賽中，學生自告奮勇，相繼組團，參與班級的小組沙灘排球活動，希望獲得代表班級參與學校競賽的資格。由此，在班級內部競賽和外部競賽培訓、競賽實踐的過程中，學生相互取長補短，彰顯優(yōu)勢，合作交流，在合作意識的實踐應用中，獲得最佳競賽成績。通過合作競賽活動，激發(fā)學生合作意識，展現(xiàn)合作的魅力與成效，以此鼓勵學生在合作探究中強化綜合能力。

四、實施合作反思，提高學生能力

合作反思對于學生合作意識的培養(yǎng)與運用非常重要，沒有反思，學生只能停留在簡單的合作交流層面，而對于合作方案的優(yōu)化、合作能力的提高、合作結果的實現(xiàn)都沒有顯著影響和作用。加強合作反思，需要針對小學體育教學過程中，學生參與合作的態(tài)度、合作方案的制訂、合作過程的實踐、合作效果等問題進行深入分析、研究與過程再現(xiàn)。教師需要從學生思維層次進行指導，學生也需要對合作學習過程中自身的思想態(tài)度、言行習慣等進行深入分析，以規(guī)范自身行為，強化合作意識，強化創(chuàng)新思維與實踐能力。如在“陽光伙伴”游戲活動中，學生在實施合作互助游戲之后，教師需要對學生合作過程中的表現(xiàn)給予點評、指導：一是學生合作中是否意識到安全性問題。游戲時，中間學生的兩條腿都與其他人的腿綁在了一起，如果設計與規(guī)劃得不合理，學生步調、節(jié)奏不同，那么很可能產(chǎn)生安全隱患。二是合作過程中是否遵循循序漸進原則。合作游戲時，需要先慢后快，逐步掌握規(guī)律，提升速度與頻率。三是合作方案是否符合科學性，能否優(yōu)化。合作游戲也具有競賽特點，小組成員都應該調動積極性與主動性，創(chuàng)新思維與實踐探究，集思廣益，參與合作互助，共同取得游戲的勝利，共同進步。

總之，在開展小學體育教學活動時，我們不僅要為學生傳授各種基礎的體育知識，還需要在對知識進行傳遞的過程中，充分利用各種活動引導他們開展合作，在合作活動的參與中有效地培養(yǎng)他們的合作意識，進而為學生的成長打下堅實基礎。