淺談家庭教育對幼兒創造力影響

孫鴻雁

摘要：當今社會創造力已經成為推動時代的發展以及科技進步不可缺少的因素，一個人的創造力要從小培養。在幼兒教育的早期，家庭教育對幼兒的引領和開化就顯得尤為重要。家庭不同于幼兒園，幼兒園里有孩子們必須遵守的校規校紀，幼兒教師對孩子的教育不能做到面面俱到，顧及到每個幼兒。因此在進入幼兒園之前的家庭教育，就發揮著對幼兒園教育進行準備的作用。這種準備工作是為了給幼兒一個緩沖和適應的環境和時間，當孩子在接受了良好的前期準備教育之后，進入幼兒園的適應期變短，對陌生環境的抗拒心理減弱，自信心增強，容易很好的融入集體，產生愉快的心理。由于在進入幼兒園之后對孩子注意力集中的能力有一定的要求，這就同時要求父母在平時的生活中要注意通過一些互動合作的手段讓孩子在一段時間內能夠集中注意力。幼兒園的環境和家庭比起來有較大的差別，進入幼兒園也會認識很多陌生的小朋友，這對于適應能力差的幼兒來說是需要很長時間來緩沖的。在進入幼兒園之前，家長可以讓孩子有一個預設心理，從而縮短孩子初進幼兒園的適應時間。 幼兒創造力的培養離不開家庭教育，為此，家庭教育關注幼兒創造力的開發與培養，不僅是每個家庭的時代任務，也是幼兒在未來生活中生存、發展的需要。

關鍵詞：家庭教育;幼兒創造力

對幼兒創造力的培養不僅僅是學校教育要完成的任務，家庭教育也應該對幼兒的創造力進行保護和培養。家庭，在幼兒生活中占據的比例是最大的，所以家庭教育會直接影響到幼兒創造力的發展。

1 培養幼兒創造力的重要性

1.1 對幼兒本身的重要性

好奇是幼兒的天性，幼兒會對周圍事物產生好奇心、產生興趣并且引起幼兒對事物的求知欲，就會引發幼兒去主動思考，這樣的思考會促使幼兒的創造力得以發展。家庭教育對幼兒創造力的培養，不僅符合兒童受教育的需要，也是對幼兒時期的孩子表現出來的創造力的保護，這樣能促進幼兒身心健康發展，是遵循幼兒身心發展的需要。

1.2 對社會的重要性

培養創造性人才是如今社會發展的總趨勢。著名的美國教育家泰勒說過：“創造力對科技進步有重要影響，對國家以及全世界都具有重要影響。哪個國家能最大限度地發現、發展、鼓勵人民的潛在創造性，哪個國家在世界上就處于十分重要的地位。”創造力的培養不僅是個人發展的需要，也是推動社會持續發展的需要。因此，家庭對幼兒展開的教育應當與社會發展的需求統一，開發、培養幼兒的創造力，讓幼兒在未來激烈競爭的社會中獲得立足的保障，為推動社會發展盡一份力。

2 家庭教育中培養幼兒創造力的方法

2.1 提供適合的家庭教育環境

戈特佛里德·海納指出：父母是促進幼兒創造力發展的最重要因素，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有利于創新活動的發展。麥金農等人也發現：創造性兒童父母一般具有民主的、寬松的行為風格與作風。因此，良好的家庭環境有助于幼兒主動性和積極性的發展，也有助于激發幼兒的創造力。營造民主的家庭教育環境，就表現在父母要尊重幼兒，給予幼兒表達自己意見、想法的權利，以及讓孩子擁有獨處的時間、環境，讓幼兒能夠自由發展。更重要的是發現和培養幼兒的有益興趣，而不是逼迫幼兒去學習他們不感興趣的東西。否則，不僅學不好東西，還會耽誤幼兒學習感興趣的東西的進程。為了幼兒的創造力能夠得到充分的發展，還要為幼兒提供一定的物質環境。比如，在家里，多為幼兒準備玩具、故事書等等，多帶孩子閱讀書籍、觀看電影等等。這不僅能擴大幼兒的知識面，還能為幼兒創造力的發展做準備。

2.2 培養幼兒的自信心

俗話說自信是成功的一半，創造的成功是奠定在自信心的基礎之上的。自信心能夠促使幼兒勇于動手實踐，勇于創造，而不是停留在想象層面。培養幼兒的自信心就需要父母對幼兒要求不能過高，讓孩子既不是輕而易舉達到要求，也不是遠遠超過孩子的能力;在孩子遇到困難的時候進行鼓勵，讓孩子能夠具有勇氣克服困難;在孩子做得好的時候夸獎孩子，使幼兒具有光榮感。培養自信心是幼兒創造力發展的前提，父母有責任幫助幼兒樹立自信心。

2.3 培養幼兒的觀察力

培養幼兒的觀察力需要做到以下幾點：提高幼兒觀察的目的性。比如，帶著幼兒到大自然中去觀察一樣自己感興趣的東西并且用自己的方式記錄下來，可以畫畫、寫字、照相等。教給幼兒觀察的方法。比如，教孩子觀察事物要細心，觀察花朵的時候不僅要觀察花朵的顏色還有形狀和味道。多種感官結合觀察。比如，觀察水果，要用眼看顏色和形狀，用鼻子聞聞味道，用舌頭嘗嘗味道等。

2.4 培養幼兒的想象力

首先要豐富幼兒的感性知識和經驗，讓幼兒在頭腦中擁有對各種事物的形象。這就需要家長多帶幼兒去參加各種參觀、游覽等活動，讓他們能夠多認識大自然中的事物;鼓勵幼兒與同伴進行角色扮演游戲;還可以通過講故事，讓幼兒用語言的方式表達自己的想象力。

2.5 培養幼兒的動手能力

陶行知指出：創造即教育，非但要教，并且要學要做。所以培養幼兒的創造力，就要解放幼兒的雙手，通過一些動手活動，來表現自己想象中的東西，讓想象與現實相結合，把想象物化。比如，讓幼兒搭積木、繪畫、玩粘土等，來表現自己想象中的東西，并且不斷進行改進，去解決問題。

3 結語

幼兒時期是培養創造力的最佳階段，兒童教育家陳鶴琴先生也曾說過：“兒童本性中藏著強烈的創造性欲望，只有我們在教育中注意引導，并放手讓幼兒去實踐和探索，就會培養出有創造能力的幼兒”。所以，家庭教育時時刻刻影響著幼兒，想要培養出具有創造力、創造力豐富的人才，家長不僅要認識到創造力的重要性，還要遵循科學的教育方法。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古自治區赤峰市松山區第十一幼兒園）