加強(qiáng)教學(xué)反思，有效提高歷史學(xué)科的課堂教學(xué)

林銀妹

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，教師想要做好歷史教學(xué)便必須認(rèn)識到反思的重要性。教師能不能及時的對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，是判斷教師教學(xué)能力、責(zé)任心以及職業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，對于教師教學(xué)有效性的提高有著重要意義。這便要求教師進(jìn)行歷史教學(xué)的時候，必須重視反思，在反思的基礎(chǔ)上提高歷史教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的掌握歷史知識。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;課堂教學(xué);反思

教學(xué)反思指的是教師通過一定的方法來進(jìn)行研究，找到自己教學(xué)中存在的問題，將教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，切實提高歷史教學(xué)有效性的一種策略，這對于教師的成長非常重要。隨著新課改的進(jìn)行，教師必須認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性，及時的進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

1.1 課前反思

教師在上課前進(jìn)行反思，能夠在教學(xué)的時候真正的做到心中有數(shù)，切實提高教學(xué)設(shè)計方面的能力。在教學(xué)的時候，現(xiàn)在很多教師都比較重視課后的反思，而對課前反思不夠重視。但是，若是教師能夠在上課前反思自己的教案撰寫情況和教學(xué)思路，不但能夠更好的掌握教學(xué)思路，真正的掌握查缺補(bǔ)漏，還能夠關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生放在首要的位置。教師上課前必須反思?xì)v史教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生個性上存在的差異，反思上課的時候可能出現(xiàn)的情況。教師在課前做好反思和調(diào)整，能夠選擇和學(xué)生學(xué)習(xí)需要更加相符的方法，確保教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)相符，提高教學(xué)的有效性。

1.2 教學(xué)中反思

教師進(jìn)行歷史教學(xué)的時候反思，指的是教師一邊教學(xué)一邊進(jìn)行反思，這種反思能夠切實提高歷史教學(xué)的課堂效果，給學(xué)生營造出一個良好的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課的時候，教師必須關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生知識掌握的時候有沒有難度，自己選擇的教學(xué)方法能不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，有沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期，將自己的教學(xué)能力發(fā)揮出來，及時的進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的調(diào)整，切實提高課堂教學(xué)的實際效果。若是教師上課的時候，能夠根據(jù)實際情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整，能夠幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況來理解相關(guān)的歷史知識，并提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生更好的成長。

1.3 教學(xué)后反思

很多教師都比較重視教學(xué)之后的反思，也就是反思自己的教學(xué)過程，通過教學(xué)后的反思不但能夠讓教師更好的了解自己教學(xué)中存在的問題和不足，還能夠幫助教師不斷的改進(jìn)教學(xué)，豐富教師本身的教學(xué)經(jīng)驗。并且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的系統(tǒng)化和理論化過程，能夠切實提高教師的教學(xué)水平幫助學(xué)生更好的成長。

2 反思教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計會給教學(xué)質(zhì)量造成直接的影響，若是教師比較年輕，其教學(xué)經(jīng)驗比較少，教學(xué)的時候會借鑒優(yōu)秀教師的一些教學(xué)設(shè)計思路，無法真正的做到根據(jù)實際情況來創(chuàng)新，這也導(dǎo)致了教師設(shè)計往往存在生搬硬套、形式單一、無法處理好細(xì)節(jié)的情況，很難將重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)出來，學(xué)生知識掌握和問題解決能力很難提高。而想要幫助學(xué)生理清歷史知識體系，首先，便必須根據(jù)新課改的要求對教學(xué)的層次性和整體性進(jìn)行把握，抓好知識的脈絡(luò)。教師除了需要借鑒優(yōu)秀教師，還應(yīng)該有針對性的進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。比如，在進(jìn)行歷史課件制作的時候，教師需要在課件上呈現(xiàn)很多的概念性的內(nèi)容，這也會導(dǎo)致字體過密，學(xué)生很容易出現(xiàn)疲倦的感覺，學(xué)生對于歷史的興趣很難得到激發(fā)。甚至，學(xué)生可能會抗拒歷史學(xué)習(xí)。教師必須認(rèn)識到課件是輔助手段，使用課件的目的是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流。其次，在進(jìn)行問題設(shè)置的時候，需要將學(xué)生思維調(diào)動起來，設(shè)置問題不在于學(xué)生能不能順利的回答相關(guān)的問題，在于問題提出之后，教師必須深入的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更多的信息和知識，甚至應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題的提出，讓學(xué)生更加主動的進(jìn)行探究，提高其問題解決能力。

3 反思教學(xué)過程

3.1 反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)

年輕教師需要對新課改理念有一個全面的了解，絕對不能夠僅僅重視教學(xué)過程，而是應(yīng)該重視氛圍的營造，給學(xué)生更多的機(jī)會，讓學(xué)生自主的思考，讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。所以，教師導(dǎo)入的時候，需要確保其新穎性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

3.2 反思教學(xué)過程

新課改要求教師教學(xué)的時候，應(yīng)該將學(xué)生主動性激發(fā)出來，讓學(xué)生更加主動積極的進(jìn)行探究。教師設(shè)置相關(guān)問題的時候，需要將問題作為立足點(diǎn)。首先，需要確保問題和學(xué)生認(rèn)知情況相符，其次，需要重視問題的啟發(fā)性，設(shè)置開放性較強(qiáng)的問題，將學(xué)生思維調(diào)動起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的解決相關(guān)的問題。

3.3 反思課堂小結(jié)

課堂總結(jié)對于教學(xué)是非常重要的，若是課堂總結(jié)比較恰當(dāng)，能夠幫助學(xué)生更好的梳理這節(jié)課學(xué)習(xí)到的歷史知識和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生穩(wěn)固其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行小結(jié)設(shè)計的時候，需要多思考，盡量的將歷史和學(xué)生之間的距離拉近，這樣能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生知識體系的形成奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，隨著新課改的進(jìn)行，教師必須認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性，除了上課前、上課過程中的教學(xué)反思，教師還必須重視上課后的教學(xué)反思，反思學(xué)生能不能掌握自己講授的知識，學(xué)生史料分析能力能不能提高，還需要反思?xì)v史對學(xué)生成長的意義。反思不但能夠推動歷史教學(xué)更好的進(jìn)行，還能夠幫助學(xué)生不斷的完善自我，成為一個高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹袁.注重教學(xué)反思，提高課堂實效——淺談初中歷史教學(xué)反思[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）.

[2] 羅琳.從一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)審視課堂教學(xué)——“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢”一課教學(xué)反思[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（04）.

[3] 樸英新.運(yùn)用教學(xué)反思創(chuàng)生歷史教學(xué)成長點(diǎn)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2017（14）.

（作者單位：福建省福清第一中學(xué)）