互聯網時代下的幼兒園家園合作新模式

丑艷霞

摘 要：伴隨著社會科技的不斷進步，互聯網的應用已經屢見不鮮。當下，互聯網已經滲入到了各個領域中，為人們的生活帶來了極大改變，同時也為教育事業提供了極大的便利性。在互聯網時代背景下，人們對幼兒園教育事業的重視程度也越來越高。鑒于此，幼兒園也采取了家園合作的幼兒教育模式。現就結合本人的幼兒教育工作經驗，針對互聯網時代下的幼兒園家園的創新模式進行探討。

關鍵詞：互聯網時代;幼兒園;家園合作;新模式

為了讓孩子在兒童階段，能夠更好的成長發育并得到較好的教育，許多家長對于幼兒園的教育模式十分的看重。通過調查發現，大部分家長都對學前教育事業的關注度極高，并且希望可以直觀的看到兒童在園內的學習及生活狀況。鑒于此，目前的幼兒園學習生活模式多采用家園合作的模式，以此來讓家長充分的了解兒童的幼兒園生活。同時，幼兒教師也可以與家長形成較好的溝通，以此來共同完成兒童的學前教育任務[1]。在互聯網飛速發展的當下，作為幼兒教育工作者應不斷地充實自己，要明白互聯網給教育事業帶來的優勢，并以此對教育事業進行創新。要充分的利用互聯網的互通性以及便攜性，與幼兒家長之間形成更好的家園合作，協力做好幼兒的學前教育工作。

一、幼兒園家園合作的意義

幼兒園家園合作教育模式，在實行以來，得到了較好的成果。這也是因為幼兒園教育與家庭教育，在兒童成長的階段具有同等重要的位置。因此，家長與幼兒教師理應在兒童的教育工作上達成共識，形成較好的合作模式，以此來幫助兒童在學前得到更好的教育與生活。通過實際的幼兒園教育工作可以發現，家園合作模式的應用能夠幫助家長了解兒童的園區生活，以及教師的工作，從而能夠提高家長對幼兒教師的信賴感[2]。

同時也能通過家園合作的模式，讓幼兒教師與家長之間產生有些的溝通，幫助家長樹立科學合理的兒童家庭教育理念，進而能夠幫助幼兒更好的成長發育。由此可見，幼兒園家園合作在兒童的學前教育中具有良好作用，因此具有較好的推廣意義。在互聯網時代背景的影響下，教師應該合理集合互聯網完善家園合作的模式，以此來將幼兒園家園合作的意義發揮到最大。

二、互聯網時代下幼兒園家園合作創新模式

（一）提升幼兒教師及家長的家園合作概念

為了能夠發揮出幼兒園家園合作模式的意義，就要從教師及家長的思維觀念入手。作為幼兒教師，要明白當下大部分家長對幼兒教育的訴求，而且也要理解家長想要了解兒童園區生活的心理，同時也要清楚的知道家庭教育對兒童教育的重要性。因此，要與家長之間做好溝通交流，共同建立一個科學合理的幼兒園家園合作模式。以此來滿足家長的心理，并且幫助家長構建一個良好的兒童教育觀念，在相互合作下完成更好的兒童教育工作[3]。

（二）利用互聯網建立溝通平臺

因社會科技的不斷進步，如今的互聯網溝通平臺層出不窮，為人們的交流帶來了極大的便利性。因此，在家園合作模式中也要將互聯網溝通平臺的便捷性充分的發揮出來。當下，極大部分的幼兒園園區內，都有與家長互聯的可視化平臺，家長可以通過互聯網直觀的看到兒童在園區內生活的動態。這種科技技術的應用不但可以滿足家長的心理，同樣對幼兒教育工作者也是一種監督。而作為幼兒教師要將可視化的優勢利用起來，與家長之間建立起有效的溝通平臺，形成線上的家園合作[4]。教師可以將優秀的教學內容，以及兒童在幼兒園優秀的表現通過視頻分享給家長，讓家長可以直觀的看到兒童的表現，并且可以通過這種方式對幼兒教師的工作作出評價，以此來增加家長對教師的信賴感。同時也能將兒童在園區內發生的問題，以這種方式與家長做到及時的溝通交流，并合作解決。

（三）實現資源共享的互聯網平臺

以往的幼兒園家園合作模式，大多只能通過幼兒園的親子活動、家長會、以及電話隨訪等方式進行。但大多數學生家長忙于工作，很難實現幼兒園家園合作的時效性，然而通過互聯網平臺就能夠改善此類問題。因此，幼兒教育工作者要合理的利用互聯網帶來的及時性以及互通性，提高幼兒園家園合作的及時性。可以利用微信、QQ、抖音等社交平臺，每天分享兒童的園區生活，包括睡眠、飲食、教育互動等一些家長較為關心的問題。同時也可以將一個班級的家長建立一個聊天溝通群，定期分享一些兒童教育信息，以此來幫助家長建立一個良好的兒童教育概念，從而完善兒童家庭教育，實現幼兒園教育與家庭教育的資源共享。

三、結語

綜上所述，因為學齡前兒童年齡較小，思維及行為較為幼稚，而且這個年齡段的生活及學習，對于兒童之后的成長發育都起到了至關重要的影響作用。正因如此，許多家長都十分愿意干預兒童的幼兒教育。因此，在互聯網時代背景的影響下，作為合格的幼兒教育工作者，要明確自己的職責，學會合理、科學的利用互聯網，打造出一個更加便捷、完善、互通的家園合作幼兒教育模式。

參考文獻

[1]劉景容，劉淼.“互聯網+”時代的智慧幼兒園建設探索[J].中國教育信息化·高教職教，2020，（2）：64-67.

[2]周丹，潘瑤.移動互聯網“微時代”來臨——攜手共創家園共育[J].教師，2019，（31）：102.

[3]鄭李敏.“互聯網+”背景下幼兒園家校一體化研究[J].科學咨詢，2020，（4）：82-83.

[4]鄭國艷，陳世聯.“互聯網+”視域下的幼兒園家園合作探索[J].早期教育：教科研版，2018，0（9）.