利用多媒體教學(xué)提高農(nóng)村高年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的研究

農(nóng)信

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，人們的生活方式和教育模式發(fā)生了翻天覆地的改變?，F(xiàn)如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力越來越重，想要讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語文，，語文教師就可以利用多媒體設(shè)備來提高語文教學(xué)質(zhì)量。對于師資力量匱乏的農(nóng)村地區(qū)而言，如何提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。鑒于此，本篇文章就將對如何利用多媒體教學(xué)來提高農(nóng)村高年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量作出研究。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村;高年級語文;課堂教學(xué)質(zhì)量

由于我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，我國在教育領(lǐng)域投入的資金也在加大，農(nóng)村地區(qū)雖然教學(xué)環(huán)境較為艱苦，但現(xiàn)階段許多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，在農(nóng)村地區(qū)中由于師資匱乏，導(dǎo)致許多年齡較大的教師依然堅守崗位，為學(xué)生們傳授知識，但這類年齡較大的教師們教學(xué)方式已經(jīng)逐漸固化，對于多媒體設(shè)備的運用較少，這也是許多農(nóng)村地區(qū)存在的問題。

一、多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)帶來感官效果更直觀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用口述，或者用粉筆在黑板上進行板書來開展教學(xué)，這種教學(xué)方式過于單一枯燥，學(xué)生無法很好的理解抽象的知識，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法得到有效提高，而多媒體教學(xué)的特殊表現(xiàn)形式就可以使感官效果更加直觀，能夠多方面多角度的刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生的印象。

（二）能提升課堂知識的容量， 促進思維發(fā)散

利用多媒體教學(xué)還可以提升課堂知識的容量，促進學(xué)生的發(fā)散思維。語文教材課本受篇幅限制，內(nèi)容有限，而采用多媒體教學(xué)就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋多種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對課本內(nèi)容進行拓展延伸，進而豐富課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。

（三）可以突破時間空間限制， 提升感知效果

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要陣地是教室，學(xué)生在固定的時間固定的教室內(nèi)接受語文知識，這就有著很強的局限性。但是利用多媒體教學(xué)，就可以突破時間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地借用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息化設(shè)備進行課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣就能夠顯著提高學(xué)生的感知效果和學(xué)習(xí)效率。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校大多都是近年來才配備多媒體教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致學(xué)生們接觸這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的時間較短，小學(xué)生們對于新鮮的事物總是充滿好奇，在課堂上運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)能夠引起學(xué)生們的好奇心，教師可以抓住學(xué)生們的好奇心進行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持專注，提升教師的課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放一些三國演義電視劇或動畫片中草船借箭的這個部分，讓學(xué)生們對這篇課文的歷史背景有一個詳細的了解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W到課本上的知識，在觀看視頻或動畫片時會非常專注，這樣能夠讓學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。

二、運用多媒體教學(xué)提升農(nóng)村高年級語文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢互補

想要運用多媒體教學(xué)來提高農(nóng)村高年級語文教學(xué)質(zhì)量，教師需要正確認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，取長補短，使兩種模式優(yōu)勢互補。傳統(tǒng)教學(xué)比較考驗語文教師的綜合教學(xué)能力，而多媒體教學(xué)則不能凸顯出教師的應(yīng)變能力和對課堂的把控能力。所以教師不能過度依賴多媒體教學(xué)，而是要將多媒體作為輔助教學(xué)的工具，這樣才能夠充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，才能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）讓多媒體教學(xué)成為師生互動的媒介

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式無法凸顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動的接受知識，師生之間無法進行有效互動。而多媒體教學(xué)則可以成為師生互動的媒介，能夠顯著拉近師生之間的關(guān)系，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

比如教師在講到《猴王出世》這篇課文時，利用多媒體播放這部分的片段，讓學(xué)生在觀看視頻動畫圖片等的同時，設(shè)置提問，“同學(xué)們知道這個動畫片是出自哪部名著嗎？”“這部名著的作者是誰？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在一問一答中，就可以實現(xiàn)師生有效互動，在互動的同時也幫助學(xué)生們擴展課外知識。

（三）多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)

由于現(xiàn)在科技發(fā)達，學(xué)生們家里都會有手機或電腦，在課余時間學(xué)生們課余利用這些設(shè)備播放教師在課堂中給學(xué)生們播放的視頻，讓學(xué)生們在課余時間進行復(fù)習(xí)時能夠更加簡便。

（四）培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集信息的能力

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，學(xué)生對多媒體的應(yīng)用還比較粗淺，教師就可以大力培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會利用多媒體，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)來收集信息，進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展提高。這樣一來，學(xué)生才能夠充分認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用，教師也才能夠?qū)⒍嗝襟w的作用充分挖掘出來，才能顯著提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與進步，農(nóng)村教師要也需要做到與時俱進，要在語文教學(xué)中積極引入多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行互補，讓多媒體教學(xué)成為師生互動的媒介，積極培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這樣才能夠顯著提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得以全面發(fā)展提高。

參考文獻

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[2]朱成虎.多媒體教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段.學(xué)周刊.2017年：19-20