利用亞洲音樂提升學生音樂鑒賞能力

吳金榮

摘 要：亞洲音樂歷史悠久，內容豐富，是人類音樂遺產的重要組成部分。在高中音樂教學中的應用，不僅可以開拓學生的視野，豐富學生們的音樂儲備，還可以使學生們感知到亞洲民族音樂中的傳統文化，受此熏陶，發展文化品質，更可以使學生在體驗不同類型的樂曲中，感受到音樂美，潛移默化地提升音樂審美水平。基于此，在本文中，本人以高中音樂鑒賞課為例，詳細說明如何利用亞洲音樂引導學生們進行音樂鑒賞。

關鍵詞：高中音樂教學;亞洲音樂;鑒賞課;利用策略

亞洲音樂歷史悠久，內容豐富，是人類音樂遺產的重要組成部分。日本小泉文夫在《亞洲一音樂》這篇文章中指出，亞洲音樂是由東亞音樂文化圈、東南亞音樂文化圈、南亞音樂文化圈、西亞音樂文化圈組成的。音樂文化圈的形成深受民族文化的影響，且在不斷的交融過程中，形成了內容豐富，形式多樣的樂曲。高中音樂鑒賞課中不乏亞洲音樂。在鑒賞教學實施過程中，有效地應用亞洲音樂，不僅可以實現教學內容的豐富，幫助學生們豐富音樂儲備，還可以使學生們感知到其中的節奏美、韻律美，受到傳統文化的熏陶。因此，本人在實施高中音樂鑒賞教學的時候，會利用亞洲音樂提升學生的音樂鑒賞能力。具體做法如下：

一、開拓視野，豐富音樂儲備

新一輪課程改革的實施要求教師在組織音樂教學活動的時候，打破傳統就樂曲講述樂曲如此單一教學方式的限制，以樂曲為出發點，為學生們講述與之相關的音樂史內容，使學生們在大量的音樂信息的輔助下，開拓視野，豐富音樂儲備，為更深入地探尋樂曲，感知樂曲內涵打下堅實的基礎。在此要求指導下，不少高中音樂教師在組織教學活動的時候，圍繞教材所展現的樂曲，探尋創作背景，講述音樂故事。亞洲音樂，發展歷史較為悠久，在東亞、東南亞、南亞和西亞的歷史不斷過程中，音樂內容也變得更豐富多彩起來。因此，在組織高中音樂教學活動的時候，本人會深入地挖掘亞洲音樂的發展歷史，為學生們講述亞洲音樂的發展故事。

我國作為東亞音樂文化圈的中心，音樂發展歷史悠久，所唱音樂是一枝獨秀，有著極強的地域特色。《遼闊的草原》是一首的草原民歌。為了使學生們深入地感知作品中刻畫的草原形象，體驗到其中的意境美，產生對美好生活的向往之情。在組織教學活動之初，本人首先利用故事講述的方式為學生們介紹了草原民歌的創作背景、創作歷程等，從而幫助學生們整體認知草原民歌，了解草原民歌的形式與特征，實現視野的開拓，為進一步地體驗草原民歌中的情感打下堅實的基礎。

二、滲透文化，提升文化品質

眾所周知，音樂是文化的載體。亞洲音樂中的四個音樂文化圈是民族文化作用的結果，無論哪一個音樂圈中的樂曲，都深受該民族傳統文化的影響。新一輪課程改革的實施，尤其是核心素養培養要求的提出，要求教師在組織音樂教學活動的時候，深入地挖掘樂曲背后的文化因素，并借助多樣的手段展現文化內容，使學生們受到傳統文化的熏陶，潛移默化地發展文化品質。亞洲音樂，民族文化內涵豐富，將其應用到高中音樂教學中，不僅可以豐富教學內容，還可以豐富學生們的音樂文化儲備，促進學生們音樂文化品質的發展，為養成音樂核心素養打下堅實的基礎。因此，本人在組織高中音樂教學活動之前，會立足教材中展現的不同的亞洲音樂，挖掘其中的文化內涵，采取適宜的方式滲透給學生們。

以《星星索》為例，這是一首印尼蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。在組織教學活動之前，本人利用網絡渠道，搜集了印尼的地理、經濟、民族、宗教等內容，在課堂上，展現給學生們，使學生們在傾聽的過程中，感知到與音樂相關的因素，并加深對亞洲傳統音樂風格的理解，為深入地鑒賞樂曲做好準備。

三、展現音樂美，發展審美能力

音樂是美的象征，在創作樂曲的過程中，作者會以樂曲旋律、音樂語言要素、音樂形象等為載體，展現出在多樣的美。核心素養的提出對學生的音樂審美能力的發展提出了更高的要求。在組織高中音樂教學活動的時候，教師立足亞洲音樂在風格、旋律，甚至是樂器上的美，引導學生們細細品味，不僅使學生們加深對樂曲的感知能力，還可以受到樂曲美的熏陶，自然而然地發展審美能力。所以，我在組織高中音樂教學活動的時候，會立足教材中展現樂曲，挖掘其中美的因素，驅動學生們感知。

比如，在組織《四歲的紅鬃馬》該樂曲教學的時候，我就采取情境教學法，引導學生們感知樂曲意境，體驗作者的情感，從而獲得美的熏陶。如此教學，不僅使學生們獲取了對樂曲的深刻認知，還發展了審美能力，可謂一舉雙得。

總之，在組織高中音樂教學活動的時候，教師可以以教材為依據，探尋其中的亞洲音樂，為學生們講述相關的音樂歷史，開拓學生們的視野，豐富學生們的音樂儲備;展現各民族的音樂文化，使學生們受到文化熏陶，發展文化品質;引導學生們欣賞樂曲中的美，提升審美能力，進而在亞洲音樂作用的發揮下，提升學生們的音樂學習質量。

參考文獻：

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