小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養探究

吉利杰

摘 要：原本的應試教育理念已經與社會發展脫節，素質教育理念應運而生。著眼于學生的全面素質提升，新課改的工作也逐步深入。本文里筆者就我國常見的小學體育教學中存在著的核心素養問題進行了研究，結合教學經驗和實際情況得出一些可行性的核心素養培養方案。

關鍵詞：體育教育;素質教育;身心健康

引言

眾所周知，小學教學的重點不在于是孩子學習知識的數量，而在于是否能夠通過合理合適的教學途徑，促使孩子逐步形成良好的學習習慣和自律的生活習慣，使得其能夠樹立起健康的世界觀、人生觀、價值觀。

在諸多課程教學中，體育學科有著其特殊的重要性，在傳授學生基本的體育運動常識的同時，還能夠通過體育鍛煉提高其身體素質和心理素質。另外，體育運動在團隊意識培養、價值觀與人生觀的建立上都有重要作用。

1 核心素養的基本內容

1.1 健康生活意識

興趣是最好的老師，讓體育課充滿趣味，使得他們可以體會到運動帶給自身的樂趣;常識是最好的智慧，通過普及一些體育運動和比賽的基本規則，使得他們獲得一定的體育常識，不但有助于科學的體育鍛煉，還可以更加好的觀賞體育賽事。

1.2.責任擔當能力

體育課的集體性和競技性，使得可以通過體育課程的設置，幫助學生們建立團隊合作意識，樹立其團隊榮譽感，培養其責任擔當能力。學生具備一定的責任擔當能力，才能夠在今后的學習生活中克服困難，取得突破。

1.3.身心素質

體育課的教育不僅僅要注重運動素質的培養，即使得學生從體育運動中獲得一定體育活動的能力，還要著重關注是學生的健康素質，這個健康包括身體健康和心理健康。

2 現存教學實踐中遇到的問題

2.1 體育教育一再被忽視

素質教育已經提出來很多年，但是在教學實踐中，仍然存在一些學校還是沒有脫離應試教育的內核，只把眼光盯著考試科目上的課程，而一再的忽視體育教育。更有一些學校的體育課時設計太少，達不到學生所需要的必要的鍛煉時長，甚至于一些應試考試科目的老師堂而皇之的占用體育課堂，并且告訴學生們——他們那個運動成績優異的體育老師又生病了，使得學生體育學習更是一再的被壓縮。并且還會給學生們帶來運動鍛煉不利于身體健康的觀念。這樣一來，會使得學生從心里厭惡體育鍛煉，難以實現身心健康的全面發展。

2.2 師資力量配備不足

第一是人員數量不夠，經常是一個體育老師一堂課負責兩三個班級，甚至是一整個年級的課程，有時甚至會橫跨幾個不同的年級，使得老師一堂課的時間基本是都是在查看幾個班級的人數夠不夠，根本無法在教學實踐中抽出精力來進行教學創新;二是教師的整體素質不夠。體育教學實踐中，最關鍵的在于如何科學的運動，而不是盲目的瞎跑瞎跳，將運動科學融合到體育教學中來，是小學體育教育必須做出的改變。這樣的不科學運動，雖然也可以提高學生的身體素質，但代價是會給學生的身體造成損傷，有些損傷還是不可修復的。這就要求體育教師掌握科學的體育運動方法，精準的掌握運動的量和度。

2.3基礎建設滯后

有些學校的操場已經用了十幾年，而操場上的籃球架、足球門、單雙杠等體育設施也是經歷了十幾年的風吹雨淋。所謂巧婦難為無米之炊，體育教學的進行離不開一定的訓練器材和訓練場地。這樣下去，學生們無法真正的體會到體育的樂趣，而且還這些老舊的場地器材還極容易損壞而使得學生受傷。

3 核心素養的培養方案

3.1.師資力量的加強

一是根據各學校實際情況，配置足夠的體育教師，使得老師可以更加好的照顧和注意到每一個學生在體育運動中的錯誤和成長，讓教師能夠更好的針對不同年齡段的學生制定不同的體育運動課程，更加著力于體育教學的特色創新中去。;二是提升教師的整體素質，從提高進入門檻和體育老師定期業務培訓兩方面，一方面嚴把體育教師入口，另一方面狠抓體育教師素質提升。

3.2.注重差異化教學

只有科學合理的體育運動，才能夠使得學生身心健康得到良好的發展。既能夠令學生快速有效的學習學會各項運動技巧，又能夠保證各種不必要損傷。全面的體育教學應當分為兩部分：一是幫助學生建立科學的運動觀，將理論和實踐有效地結合起來。在重視運動的同時，也要做好運動常識的教授;二是根據學生的不同情況，因材施教，推行差異化教學。不同強度、不同項目的運動，在同一堂體育課上，同時進行。讓學生在各自喜歡擅長的運動中找到快樂。

3.3.教育資源的傾斜

一是讓學生有地方運動，修繕和擴建學校運動場，使得學生能夠在同一時間共同參與到體育運動中去;二是裝備升級。俗話說沒有金剛鉆別攬瓷器活，好的活動器材，可以使得學生有更加良好的運動體驗，以及更加安全的保障。

4 結束語

體育運動對于學生的身心健康具有重要意義。在小學階段，學校應加強基礎設施的建設，提高體育教師的師資力量，使用差異化教學，因材施教，使得學生體會體育運動的樂趣，促進自身的全面發展，并逐步樹立起終身體育運動的理念。

參考文獻

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