淺談高中生產生厭學心理的成因及其對策

董麗萍　許海珍

摘 要：從心理學上講，厭學是學生消極對待學習的一種體現，主要表現為學習目標不明確，失去學習興趣，上課注意力不集中，不按時完成作業，怕考試，躲避教師、家長，情緒不穩定，曠課逃學等。嚴重的學生甚至會產生退學的想法。本文基于淺談高中生產生厭學心理的成因及其對策展開論述。

關鍵詞：高中生;產生厭學心理的成因;對策

引言

高中生產生厭學心理的原因有很多，也很復雜。希望我們廣大的教育工作者多研究，共同解決這個復雜的問題，減輕學生的厭學心理，讓他們能信心十足地投入到緊張而充實的高中生活中去。

一、客觀因素

由于高中生的身心發展還不成熟，學校和家長對學生施加壓力，使高中生產生負面情緒，引起行為變化等具體征兆1。家庭因素。第一，家長們的期望值太高，現在高中生家長們想讓成龍（成龍）、成黃（成黃）等子女將來進入理想的大學，為未來美好的生活創造好的道路。學生考試不好，父母就會生氣，甚至對自己的孩子做出粗暴的行為，否定自己的孩子。隨著時間的推移，學生必然會沮喪，學習障礙，考試焦慮，因此產生疲倦的學習心理，不能解決的學習問題直接放棄，避免問題，最終導致嚴重的部分部分;第二，有些學生因為父母相互矛盾，生活在沒有愛的單親或家庭結構調整中，引起不滿情緒，間接食欲不振。此外，有些家庭的經濟條件更好。父母溺愛孩子，所以每個學生花錢大手大腳，經常給同學吃吃喝喝，上網，拉結派，賭博打架，根本不把心思放在學習上。2.教師不適當的教育方式，教師在教育教學中喜歡按成績排名，學習成績好的學生有恩有德，對待成績差的學生時指責言語傷害了學生的自尊心，也由于不適當的教學方法不能調動課堂氣氛，刺激了學生的學習興趣，使學生產生了地學心理。

二、學生自身的問題

（1）文化基礎差，底子薄。有一部分學生成績差，基礎很薄，再加上高中課程的難度不斷加深，導致這部分學生上課聽不懂，跟不上教師的節奏，課下作業不會寫，考試成績越來越不盡如人意。久而久之，學生就會逐漸失去信心，失去學習興趣，產生厭學心理。（2）自我控制能力差。學生的自我控制能力差，很容易受外界事物的吸引，沉迷于其中而不能自拔。當今社會是信息時代，學生已經由武俠小說、言情小說過渡到網絡游戲、QQ聊天。據統計，有90%以上的高中生都玩網絡游戲，并且隨著網絡游戲的不斷更新，對學生的吸引力越來越大，學生把更多的時間都投入到游戲中，廢寢忘食，這樣自然就沒有心思去學習，整天心神不定，渾渾噩噩，有很多成績好的學生成績一落千丈，情緒浮躁，逐漸產生厭學心理。（3）學習壓力大。學生的學習壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致失眠、神經衰弱，甚至會出現幻覺，記憶力下降，考試時出現焦慮。在期中、期末這樣的大型考試中學生會表現得更為焦慮。長此以往惡性循環，出現焦慮泛化現象，厭學心理逐步形成。

三、營造良好的教學氛圍。為切實增強高中教學有效性

教師要及時轉變滯后的教學理念，尊重學生的學習主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，營造良好的教學氛圍。在高中教學中，教師要結合學生的學習特點，從他們的學習需求出發，激發他們的學習動機，促使學生明確學習目標任務，在課堂教學中有針對性地進行學習，與教師進行良好互動。教師要注意在教學中合理運用教學語言，增強教學語言的藝術性和有效性，用幽默風趣的課堂語言激起學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，增強他們的學習效果。教師還可采取情境創設、合作探討等方法激活課堂。

四、豐富課堂的教學方法

在目前的高中課堂教學中，老師常采用的教學方法都是傳統的“老師講，學生聽”這樣的教學方式，學生被動接受知識，在課堂上并沒有去思考和探索，學生處于不動腦，光聽的狀態，這樣的教學方法未免太枯燥和單一，不利于提高學生的學習熱情，因此，教師必須轉變教學理念和教學方法，不能再沿用傳統的教學方法，可以采取問題情景和理論聯系實際等教學方法來豐富教學方法，這有利于學生充分理解抽象的知識，讓學習過程不再單一和無聊，而是變得更加有趣，通過觀看視頻這樣的方式，把抽象的知識變得具體易懂，學生學起來也更加輕松。

五、重視分層教學

在傳統教學中，學生在課堂上充當觀眾以及配角的角色，這也是學生變成學生的主要原因。為此，教師應結合學生的實際情況逐漸改進教學方法，盡可能運用分層教學激發學生的學習興趣。教師可在教學中運用分層教學法，重視對學生進行“三基”訓練，從而讓學生能跟上學習進度。以教學函數這部分的內容為例，在求值域的問題中，教師要求學生掌握換元法、配方法以及函數單調性法等基礎的知識，要求中等生在前者的基礎還要掌握判別式法、反函數法等內容，要求學優生重點突破學習的重難點。如此一來，在分層教學模式下，學生也掌握了基礎的知識點，達到了預期的教學目標。

六、師生建立良好互動關系，調動學生學習積極性

隨著最近素質教育的推進，師生在課堂中的地位逐漸被顛倒，學生成為課堂中的主要參與者，學生在課堂中占據主要地位，而教師是學習過程中的重要引導者，為了確保教學效率，教師需要具有專業教育水平。同時，老師需要與學生建立良好師生關系，如果學生在高中學習過程中遇到問題，則老師應該及時為學生解惑，老師需要營造安靜的學習環境，并增強學生的積極性。在高中知識的教學過程中，可以使用多媒體教程進行演示，從而豐富教學方法，讓學生更容易理解深奧的高中學。

結束語

高中生產生厭學心理的成因是錯綜復雜的，除了學生自身因素，還與社會、學校、家庭有關，解決學生大學心理問題的方法和途徑也是各式各樣，相互滲透的，通過學生自身、學校、家庭，社會相互配合，多管齊下，才能更有效地幫助高中生走出困境，克服厭學心理，提高了教學質量和效果，為我國社會培養了更多有素質、有知識的人才。

參考文獻

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