幼兒一日活動中隨機教育之我見

姜瑩

摘 要：所謂隨機教育，是指教師在教學設計中有意識地關注課堂教學的動態性，它的最大特點是把幼兒環境和生活中的事物作為教材，這些教材是孩子身邊的點點滴滴，與孩子的生活息息相關且都是孩子熟知的內容。幼兒獲得知識不受時間、地點的限制，教師可以隨時隨地讓幼兒在隨意、輕松的環境中接受教育，無形中獲得知識。

關鍵詞：幼兒;隨機教育

引言：

幼兒園的任務是要對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育。幼兒的發展應是全面的，教師不僅要引導學生充分的展開思維，而且要重視孩子心理健康發展，幼兒園的教育不能只局限于教材和每日計劃，一日活動中的隨機教育的作用也是不容忽視的。

一、隨機教育在幼兒教育中的作用

隨機教育具有不確定性，所以對于教育者來說是一種巨大的挑戰。需要教師和家長有敏銳的觀察和精準的判斷，更加關注幼兒的成長，隨機教育和傳統教育相比更加靈活，內容也更加豐富。

（一）隨機教育有益于幼兒良好個性的發展

幼兒階段是培養情感的重要階段，在幼兒教育中，智力的開發很重要，但是培養良好的個性更加的關鍵。處于幼兒時期的孩子，所有的認知都是從外界獲取，教師和家長對孩子的正確引導就顯得格外重要。同時許多生活知識和細節都是需要幼兒從生活中經過觀察和思考才能獲得，只在有限的課堂時間學習是遠遠不夠的，教師和家長要抓住每日發生的偶然事件進行針對性的引導，培養孩子善于觀察、主動學習的好習慣。

（二）隨機教育有利于家長理解和陪伴孩子成長

在傳統的家庭教育中，家長習慣用自己的經驗和認知去解決問題，很少站在孩子的角度去考慮事情，不能真正的理解孩子。長期以這樣的方式去教育孩子，會嚴重影響孩子的正常發展，扼殺孩子的想象力和創造能力。不僅如此，幼兒感受不到家長對自己的理解，不愿和家長分享自己的感受，害怕和家長溝通，孩子與家長的關系就會越行越遠。隨機教育讓越來越多的家長認識到，陪伴孩子成長的過程，也是父母自身成長的過程，嘗試理解孩子，主動和孩子溝通，站在孩子的角度看待問題，才能真正教育和引導好孩子。

二、在活動中滲透隨機教育，促進幼兒的發展

幼兒階段的孩子心智還不成熟，在學習知識的過程中有明顯的情緒性的特點，但當他們對某種物體感興趣時，思維又異常的活躍。因此，教師在一日活動中抓住隨機教育，正確引導孩子，才能促進幼兒的發展。

（一）加強隨機教育，促進幼兒觀察力的發展

教師抓住一日中的隨機教育，可以促進幼兒觀察力的發展。如教室后方的綠植，幾天不澆水它的葉子會耷拉下來;操場的樹葉上會時不時趴著幾只七星瓢蟲和蝴蝶;午后的雷陣雨過后，天空會出現彩虹;秋天的到來會加快樹葉落下的腳步等等。這些都是生活中的點點滴滴，也是引導幼兒進行觀察的好時機，啟發孩子觀察的興趣養成善于觀察的好習慣。

（二）在游戲活動中，加強隨機教育，培養幼兒良好的行為習慣

在幼兒的教育中，游戲是滲透教育的最好媒介。在游戲中孩子極度放松，因此，在開展游戲時，教師要重視隨機教育。例如，幼兒喜歡玩“過家家”游戲，在游戲中可以隨心所欲地扮演成人，充分表現自我，充分的與人交往。在“過家家”中或有燒飯的角色，用玩具刀去切食物，經常會不小心把食物切到地上，或者將筷子、餐具不小心打翻，這時候小朋友會湊過來看熱鬧，教室就會失去原有的秩序。此時教師不可以責備學生，應引導學生一起收拾，用游戲的口吻對學生們說：“今天的過家家有些小問題，不可以很好的招待大家，但是很感謝你們一起幫忙收拾，誠懇邀請大家下一次來做客”，經過教師的調節，學生的情緒可以很好的穩定下來。同時也讓學生知道待客之禮，在出問題時知道應該如何冷靜處理。這樣，幼兒潛移默化中接受了隨機教育，培養正確處理事情的好習慣。

（三）在教學活動各種，利用隨機教育，培養幼兒積極探索、求知的精神

處在幼兒階段的孩子有極強的好奇心，對這個世界都充滿了好奇。任何事物在他們的認知里都是新鮮的，教師在遇到幼兒的提問時應該從被動變為主動。例如在戶外活動的時候，當幼兒問到為什么樹葉的紋路不同時，教師可以讓孩子收集落下的樹葉，引導學生找到樹葉不同的紋路，并進行分類觀察，抓住機遇開展隨機教育，培養幼兒的探索和求知精神。

總結語：

幼兒的教育要從日常生活入手，抓住可以教育的機會，制定合適的方法，培養孩子的興趣。生活中要擅長尋找隨機教育的機會，才會發現生活中的點點滴滴對于孩子成長的作用是巨大的。隨機教育可以讓小朋友在不知不覺中學到東西，日常生活中幼兒生活的周邊事物和環境都會變成他們的教學內容，教師有意識的引導，可以發展孩子的創新能力，豐富孩子的語言表達。

參考文獻

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