新課改背景下初中科學實驗教學的創新之舉

何菲菲

摘要：科學學科作為初中階段的基礎學科，是初中生必須要學習的一門學科，也是中考中非常重要的一個科目。新課程改革的推動下，初中科學的教學理念發生新的變化，強調對學生科學探究能力的培養和科學實驗的教學?？茖W知識在我們日常生活中的應用非常廣泛，而且隨著我們對高素質人才的需求，所以實行創新教育就顯得非常重要。因此，本文在正確分析新課程改革下初中科學實驗教學的現狀及問題基礎上，探索實驗教學的創新舉措，從而為提高科學實驗教學質量提供可行的依據。

關鍵詞：初中科學;實驗教學;創新舉措

在新課程改革的推動下，學校對學生動手實驗能力的要求不斷提升，科學實驗作為初中化學教學的重要內容，對于學生掌握科學知識、理解科學原理具有至關重要的作用?？茖W實驗作為學生學習的重點內容，對學生動手創新能力的要求不斷提高，科學教師在適應新形勢的要求下，要不斷改進教學方式，實行創新實驗教學，從而激發學生實驗興趣，提高初中科學實驗教學的有效性。

一、初中科學實驗教學現狀

1.實驗教學模式過于傳統

受傳統應試教學的影響，很多科學教師在進行實驗教學時，對于課堂教學內容，缺乏創新，依然存在以老師講授和實驗為主，學生被動的理解和聽課，授課過程單一化，沒有將學生的主體地位發揮。同時，有時教師只是在課堂進行演示，學生只是遠遠的看，受到距離的影響，嚴重影響學生的關注度;甚至教師采用視頻播放的方式代替實驗，動手實驗的步驟被直接省略，再加上學生動手實驗的機會非常少，嚴重影響了學生對科學原理的理解和實驗的操作能力。

2.實驗教學比例不足

在科學課堂教學中，很多實驗課程被壓縮，有的甚至被取消，一些課本要求必須做的實驗甚至都被剪掉。很多學校的老師不能按照既定的時間安排實驗教學，對實驗教學的內容也較為忽視。由于實驗教學需要課前準備材料和儀器，受學校條件的影響以及老師繁重的教學任務，很多老師便利用簡單的實驗方法進行替代或者直接取消，這種實驗教學就成了空談。實驗教學在科學教學中的比例嚴重不足，導致很多學生無法理解科學原理，對科學的知識掌握程度不到位，逐漸也就失去了對該學科的學習興趣。

3.實驗教學創新能力不夠

現今很多科學老師在進行科學實驗時，更多的關注操作的規范性，對實驗教學的創新能力明顯不足，很少涉及對實驗方案和方法的設計，同時實驗過程中按部就班地按照教材內容進行操作，如能量傳遞等，并沒有從實驗方法上進行創新，對學生的創新思維的培養更是無從談起。

二、初中科學實驗教學的創新舉措

1.創設問題情境，加強探究實驗

在現實的實驗教學中，教材中的實驗具有單調性和局限性的特點，不能滿足現代學生的好奇心理和對科學原理的認知程度，因此，老師可以根據具體的實驗創設問題情境，引導學生對科學現象進行不同角度的思考。例如，在進行浙教版七年級科學下冊第2章第5節的光的反射和折射實驗前，教師可以設置不同的問題供學生思考，如筷子插進水里會有什么樣的變化呢？為什么會出現這種現象呢？用其他的物體插進水里也會有相同的現象嗎？出現這種現象與物體的材料有關系嗎？另外，在光的反射實驗中，可以改變傳統用手電筒做光源，實驗現象不明顯的缺點，我們可以用激光筆代替手電筒;自制潛望鏡的實驗中，可以讓學生點燃一小段蚊香置于盒內，讓煙霧充滿空間，讓激光從側部的小孔射進來，從而能清楚、直觀地看到光的傳播路徑。pH值的實驗中，老師可以把pH試紙發放給學生，讓學生在課余時間對身邊的常見的物品進行實驗，例如，醋、茶水、肥皂液、白開水等液體，并用手機拍下照片進行對比記錄，這樣的探究實驗可以有效地發散學生的創新思維，增加對科學原理的認知。

2.實施拓展實驗，豐富實驗內容

課外實驗作為課堂實驗的補充，對學生理解科學知識、反應原理都具有重要作用。教師在結束課堂教學后，可以合理布置符合學生年齡段的實驗任務，通過增設有趣的課外實驗提高學生學習興趣，培養學生動手實驗的能力。

例如，在進行初中科學八年級上冊第1章第5節物質的溶解講授中，讓每個學生可以在家用不同的物質如鹽、白糖、小蘇打等進行溶解實驗，在室溫條件下，將每種實驗物質分別加入一定量的水中，觀察每種物質達到飽和度時所用的重量是否相同，以及增加或減少水的體積后是否對物質的溶解度有影響，或者在升高水的溫度條件下再次進行實驗，并進行對比分析和記錄，然后以小組為單元進行總結和討論，讓學生思考什么物質可以溶于水，什么物質不能溶于水，以及溶解的條件都有哪些。這種拓展實驗學習的模式，可以有助于提高學生的科學興趣，增強科學實踐能力。

3.培養學生實驗設計能力

在新課改革的形式下，要積極響應學生在科學實驗中的主體地位的要求，激發學生學習興趣，積極引導學生根據科學現象設計實驗并動手操作，鼓勵學生對科學現象的問題和思考用實驗的方式呈現出來，把學生的思維從固有的教學模式種脫離出來，提升學生實驗的深度和廣度以及對科學實驗的創新能力。例如，在八年級上冊第2章第3節的大氣的壓強的教學中，鼓勵學生采用不同的材料自制抽水機，并不斷對自己的實驗方法進行改進，并對采用不同方法實驗進行總結和歸納，分析出制作該種實驗最優良的設計方案。

三、結束語

總而言之，新課程改革的新形勢下，對初中科學實驗教學提出了更高的要求，教師要根據學生特點，改變傳統教學方式，創新教學方法，積極發揮學生在科學實驗中的主體地位，培養學生的創新思維和動手操作能力，從而促進科學教育的進一步發展。

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