淺析如何在幼兒游戲活動(dòng)中培養(yǎng)良好個(gè)性

宋媛媛

摘 要：幼兒是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，因此，培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣，應(yīng)該從幼兒時(shí)期開(kāi)始。幼兒天性愛(ài)玩，因此游戲是幼兒最為喜愛(ài)的活動(dòng)之一，也是最適合幼兒開(kāi)展的活動(dòng)之一。游戲活動(dòng)更加貼近幼兒的生活，符合幼兒年齡階段的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。隨著幼兒園對(duì)游戲活動(dòng)的充分利用，游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)幼兒勇敢、獨(dú)立等優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵途徑。本文簡(jiǎn)要分析了培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的主要途徑，并提出了在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動(dòng);良好個(gè)性

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的是身心健康，且具有一定創(chuàng)造力的綜合性人才。而一個(gè)人的良好個(gè)性是從小形成的，因此，在兒童的幼兒時(shí)期培養(yǎng)其良好習(xí)慣，具有十分重要的意義。一個(gè)人的良好個(gè)性能夠激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。3到6歲是幼兒個(gè)性形成的關(guān)鍵期，幼兒教師應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，引導(dǎo)幼兒形成良好的個(gè)性習(xí)慣，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、如何培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性

幼兒的個(gè)性形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，游戲活動(dòng)作為陪伴幼兒成長(zhǎng)的重要角色，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的有效途徑之一。3到6歲的幼兒已經(jīng)具備了一定的游戲認(rèn)知，在這個(gè)階段，他們的想象力得到迅速發(fā)展，記憶思維也逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立地進(jìn)行游戲活動(dòng)。因此，幼兒在游戲活動(dòng)中可以體會(huì)成功與失敗的感覺(jué)，在成功中獲得喜悅，在失敗中不斷認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)自我，實(shí)現(xiàn)人格的豐富與發(fā)展。科學(xué)合理的游戲活動(dòng)，能夠?qū)τ變浩鸬椒e極的教育作用，滿足其心理需求。

此外，部分科學(xué)游戲還能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒在游戲中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。游戲還能夠幫助幼兒表達(dá)自身的情感，釋放情緒，健康成長(zhǎng)。

幼兒教師可以為幼兒提供的游戲活動(dòng)包括：智力游戲活動(dòng)、音樂(lè)游戲活動(dòng)、角色扮演游戲活動(dòng)以及體育游戲活動(dòng)等。不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)可以覆蓋所有性格特點(diǎn)的幼兒，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)幼兒都能獲得快樂(lè)成長(zhǎng)體驗(yàn)。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易對(duì)家長(zhǎng)或教師產(chǎn)生過(guò)度的依賴，如果幼兒長(zhǎng)期依賴他人，就會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出缺乏信心的情況，不利于幼兒創(chuàng)新性思維的形成。幼兒教師作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者，務(wù)必要引導(dǎo)幼兒走向獨(dú)立。幼兒教師在教育幼兒時(shí)必須認(rèn)識(shí)到以下觀點(diǎn)：老師只是兒童成長(zhǎng)的引路人，兒童的成長(zhǎng)過(guò)程最終要把握在自己手中。因此，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒獨(dú)自把控游戲的節(jié)奏，保證幼兒的獨(dú)立性。科學(xué)的游戲活動(dòng)是一門(mén)藝術(shù)，能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己，運(yùn)用語(yǔ)言充分表達(dá)自己內(nèi)心的需求以及想法。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，積極提問(wèn)。幼兒在提問(wèn)的過(guò)程中，不僅可以獨(dú)立思考，還能夠與他人交換觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)。幼兒教師對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題，應(yīng)該給予耐心的回應(yīng)，用通俗易懂的語(yǔ)言給出標(biāo)準(zhǔn)的答案。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

一個(gè)人的性格特點(diǎn)能夠映射出其行為的表達(dá)方式，是描述一個(gè)人必要的心理特征。一個(gè)人的性格特點(diǎn)主要包括意志、道德、情感以及智慧等多方面的因素。3到4歲的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡模仿他人，喜歡被稱(chēng)贊，但自制力較差，科學(xué)合理的游戲活動(dòng)與幼兒的特點(diǎn)十分吻合，能夠發(fā)揮很好的教育作用。在游戲活動(dòng)中，幼兒以愉快的心情接收教師的信息，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。幼兒在輕松自在的環(huán)境中，可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)。例如，幼兒教師在組織角色扮演游戲活動(dòng)中時(shí)，可以設(shè)置日常生活中幼兒經(jīng)常接觸的角色，如教師、警察、售貨員、司機(jī)等。幼兒對(duì)這些人物角色具有一定的了解，可以熟練地扮演。幼兒教師在發(fā)布角色任務(wù)時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注性格較內(nèi)向的幼兒，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與到扮演活動(dòng)中。性格內(nèi)向的幼兒通過(guò)參加角色扮演活動(dòng)，能夠接觸到許多不同性格的人，更容易找到自己的朋友，敞開(kāi)心扉，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒的品質(zhì)

游戲的魅力在于它對(duì)幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。幼兒在游戲過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)利用線索與策略，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，還能鍛煉意志力。幼兒在游戲獲勝后，獲得了成就感，有利于幼兒自信心與進(jìn)取心的培養(yǎng)。由于幼兒年齡的差異，其動(dòng)手能力、智力的發(fā)展水平也不盡相因此在游戲中的表現(xiàn)也會(huì)各有不同，為不同年齡的幼兒設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠培養(yǎng)其持之以恒、克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒良好個(gè)性的形成發(fā)揮著重要作用，并對(duì)幼兒創(chuàng)造力、智力的提升有著深刻的影響。教師對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)慕逃⒁龑?dǎo)也是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性、激發(fā)幼兒高尚品質(zhì)的重要外部因素。由此可見(jiàn)，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的重要途徑。本文簡(jiǎn)要分析了培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的主要途徑，并提出了在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的意義，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

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