以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施的探究

李群

摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理理念也在不斷創(chuàng)新，當(dāng)前，為了更好地踐行以人為本的教育原則，做好小學(xué)教育管理工作，教師要緊緊追隨新課程改革的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方式，一切教學(xué)工作都要做到從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教育行業(yè)的管理者應(yīng)共同為實(shí)現(xiàn)以人為本的教育管理模式而努力。下面筆者就小學(xué)“以人為本”視角下的教育管理模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學(xué)學(xué)校;管理;實(shí)施措施

引言

在當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的背景下，以人為本的教育管理模式已成為重要的教育理念和原則。在小學(xué)教育管理工作中踐行以人為本的教育理念，能夠有效地確保學(xué)校的教育管理活動(dòng)圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行，通過(guò)營(yíng)造良好的教育氛圍來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感受在教育過(guò)程中被他人尊重的感覺(jué)，并培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。下面筆者首先分析小學(xué)教育管理模式中存在的問(wèn)題及在“以人為本”視角下小學(xué)教育管理模式的實(shí)施策略。

1以人為本管理理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的意義

以人為本管理理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的意義主要從以下方面進(jìn)行表述：小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的橋梁，是民族延續(xù)和社會(huì)發(fā)展的希望，開(kāi)展小學(xué)教育的六年時(shí)間，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要時(shí)期。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的正確三觀具有關(guān)鍵作用?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钍且环N科學(xué)、全面、可持續(xù)的發(fā)展理念，其適應(yīng)小學(xué)生的整體發(fā)展，將“以人為本”的管理模式落實(shí)到小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效保障學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量。“以人為本”在小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，重點(diǎn)在于以學(xué)生為主，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的健康成長(zhǎng)而展開(kāi)。可以說(shuō)，以人為本理念能夠凸顯教師和學(xué)生之間本質(zhì)關(guān)系，即相互尊重、共同發(fā)展。以人為本的管理理念，重視提升每位學(xué)生和教師的個(gè)人價(jià)值，促使全體參與管理的人都能感受到自我的重要性和價(jià)值，并形成積極樂(lè)觀、勇于向前的積極心態(tài)，教師和管理人員也會(huì)激發(fā)更高的工作熱情和責(zé)任心，以為學(xué)生提供更好的教育、管理為責(zé)任，以為國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才為榮耀。

2以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施措施

2.1在合作的基礎(chǔ)上建立“以人為本”管理理念

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施措施之一是在合作的基礎(chǔ)上建立“以人為本”管理理念。在人本管理理念中，整個(gè)工作過(guò)程的主角就是人，在工作過(guò)程中通過(guò)建立合理的工作方法，并通過(guò)對(duì)以人為本理念進(jìn)行合理應(yīng)用，進(jìn)一步提高工作效率。而想要達(dá)到以上目標(biāo)就需要每一位教師在工作過(guò)程中都能保持足夠的工作激情以及積極性。除此之外，還需要管理者多加關(guān)注教職工在工作和生活上的需求，并通過(guò)培養(yǎng)出一種相互協(xié)作、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)的良好工作氛圍，能夠更進(jìn)一步地對(duì)教師的工作熱情進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，從真正意義上達(dá)到積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作狀態(tài)。這不僅僅能夠提高學(xué)校管理的工作效率，還能夠?yàn)榻搪毠?chuàng)造出一個(gè)積極向上發(fā)展平臺(tái)。

2.2基于現(xiàn)代教育理論創(chuàng)新學(xué)校管理理念

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施措施之二是基于現(xiàn)代教育理論創(chuàng)新學(xué)校管理理念。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，越來(lái)越多的先進(jìn)教育理論被引入初等教育領(lǐng)域，使教師與學(xué)校管理者不斷地審視、評(píng)估自身的工作，探索更加科學(xué)的教學(xué)方法與管理理念，在實(shí)施素質(zhì)教育及賦予學(xué)生更大的自由成長(zhǎng)空間方面，顯現(xiàn)出無(wú)可替代的作用。因此，實(shí)施個(gè)性化管理，學(xué)校也應(yīng)基于對(duì)現(xiàn)代教育理論精髓的準(zhǔn)確把握，創(chuàng)新傳統(tǒng)的單向傳輸知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的辦學(xué)思想和學(xué)校管理理念，致力于打造充滿人文氣息和創(chuàng)新活力的校園環(huán)境，從而促進(jìn)師生、學(xué)校管理層以及校內(nèi)外的廣泛交流互動(dòng)，并調(diào)動(dòng)多方資源和力量?jī)?yōu)化辦學(xué)條件，讓學(xué)生主導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程。

2.3在日常班級(jí)管理工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，多給予贊揚(yáng)實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施措施之三是在日常班級(jí)管理工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，多給予贊揚(yáng)實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)。在小學(xué)班主任管理工作過(guò)程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其加以表?yè)P(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心推動(dòng)其不斷加強(qiáng)自我管理，讓班主任工作更加輕松和高效。教師可充分依據(jù)學(xué)生心理需求，以及學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和行為等，抓住合適實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生自我管理積極性，有效消除學(xué)生負(fù)面情緒，讓學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)改正不足之處，讓學(xué)生綜合素質(zhì)獲得不斷發(fā)展和完善。在采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)策略的過(guò)程中，教師應(yīng)注意不要對(duì)學(xué)生過(guò)度的表?yè)P(yáng)，應(yīng)掌握好表?yè)P(yáng)的限度，在對(duì)其表?yè)P(yáng)激勵(lì)時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，讓班級(jí)其他學(xué)生也能夠認(rèn)同，避免讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生出現(xiàn)驕傲和自負(fù)心理;除此以外，教師也可根據(jù)具體情況進(jìn)行間接表?yè)P(yáng)，往往會(huì)獲得意想不到的良好效果。比如，教師可在班會(huì)上表?yè)P(yáng)一名學(xué)生，在某天放學(xué)后我看見(jiàn)某位同學(xué)小小的個(gè)子，背著一個(gè)大大書包，雖然顯得吃力但卻更顯示出這位同學(xué)的不怕累、不怕苦的精神，在此特提出表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)其他學(xué)生也能夠自己的書包自己背，讓學(xué)生懂得父母長(zhǎng)輩的辛苦，以及背起的是自己的作業(yè)，是自己的知識(shí)，是自己的未來(lái)，自己的事情自己做，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主之精神。

2.4營(yíng)造和諧的校園氛圍

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施措施之四是營(yíng)造和諧的校園氛圍。校園文化是管理模式的一種體現(xiàn)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，將“以人為本”理念融入其中，能夠更好地發(fā)揮“以人為本”教育教學(xué)管理理念的作用，從而提升教學(xué)管理效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重校園文化的建設(shè)，通過(guò)多樣化的方式，提升校園文化魅力。首先，學(xué)校的布局方式應(yīng)體現(xiàn)出“以人為本”的文化氣息。比如，學(xué)校可以在走廊、墻壁、宣傳欄等地方，張貼具有人性化教育意義的故事、寓言等，以潛移默化的形式感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。其次，學(xué)校可以通過(guò)積極舉辦文化活動(dòng)，以舞蹈、唱歌、演講等形式，豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，學(xué)校還可以定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，以比賽的形式，將“以人為本”的教育理念融入其中，真正推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，以人為本的管理模式能夠有效推進(jìn)素質(zhì)教育。雖然小學(xué)教育管理工作中仍然存在諸多問(wèn)題，但只要學(xué)校管理者、教師和學(xué)生各方共同努力，不斷探索更新、更完善的管理理念和方式，尊重彼此的訴求，一定會(huì)探索出更加適合的管理方式，從而提高小學(xué)教育管理工作的效率和質(zhì)量，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳新華.以人為本的管理理念與學(xué)校管理工作[J].教育科學(xué).

[2]龍大斌.以人為本的管理理念與學(xué)校管理工作[J].教育科學(xué).