文化自信視域下高校學生黨員培養模式

賴晨

摘 要：在黨中央提出堅持文化自信的背景下，本文通過挖掘和發揚中華民族優秀傳統文化，培養學生的文化認同和文化自覺，喚起學生的文化自信，從普通學生到成為學生黨員的文化自信的養成過程的角度來提出學生黨員的培養模式。

關鍵詞：文化自信? 黨員培養

多元文化語境和環境下，當代大學生容易出現了受西方文化的影響，對民族文化喪失認同與自信的現象。對傳統文化與外來文化合理的看待和揚棄，喚起大學生的文化自覺與自信，對于堅定社會主義制度、道路、理論自信具有重要意義。高校學生黨員的文化自信更是錘煉黨性的重要內容，學生黨員必須對中國共產黨的文化保持高度自信，中華民族偉大復興的理想才有堅實和穩定的力量。

一、高校學生黨員文化自信現狀

經過對江西某高校 100 名學生黨員的調研，顯示學生黨員對中華優秀傳統文化以及中國共產黨的文化自信程度總體較高。其中，學生黨員們普遍從小接受紅色文化教育和優秀傳統文化教育，大致能夠了解國史和黨史，可以講述較多1-3個紅色經典故事。大部分學生黨員們也能夠了解和認同中國優秀傳統文化，知道西方文化和中國文化的基本差別，并且對外來文化持合理揚棄態度，也愿意擔當中國優秀文化的傳播者。當然，在調研中也存在一些問題，比如一部分學生黨員不能主動學習、閱讀馬列主義經典原著和黨的十八大以來的重要文獻。同時，在被調查的學生黨員中看國外影視劇的較多，對中國傳統的經典文化了解的不多，對于黨內先進典型人物了解不夠深入，甚至個別黨員對于實現黨的最高綱領的理想信念還存在著迷茫等。

二、文化自信視域下學生黨員培養模式

對學生黨員文化自信的教育和引導，完善學生黨員文化自信的教育路徑，從入校開始的普通學生到成為正式黨員這一過程當中文化自信的培育，在學生黨員的發展培養過程中注入文化自信的涵養，是不斷提升學生黨員的文化自信，升華學生黨員的入黨動機，讓黨員這一神圣的身份真正烙印到學生黨員心中的保證。

1.在普通學生中實現文化認知覆蓋

一是在傳統文化的浸潤下完善入學教育。通過新生入學教育的不斷優化改善，注重在大一新生入學中做到所有學生基本的文化認知的覆蓋，為之后的進一步文化素養和認同的提升打下基礎，具體來說，可以在入學教育中加強校情校史教育，由愛小集體到愛大集體，增強知校愛校榮譽感，激發愛校愛國熱情;加入中國優秀傳統文化及基礎國學教育，讓學生能基本了解國家歷史，了解中國的基本哲學思想，并遵循中華民族優秀文化所倡導的道德觀、人生觀，加深對中華文化的理解和認同。強化愛國主義教育，通過講述愛國人士典型事例和愛國人士所體現出來的中國優秀文化所培育出來的核心精神，從而培養學生樹立民族自豪感和憂國報國的崇高理想。二是要優化課程設置和結構，增加中國傳統文化教育和形勢政策的載體和有效教育場地，注重提升教師的文化素養和文化認同，以教師的講授感化和穩定學生的意識形態觀，增強對國家時政要聞及國情社情民情的了解，對國際社會和國際關系，以及背后的文化博弈的了解，改善政治基本理論薄弱的狀況，以政治素養來涵養文化素養，以文化素養來輔助政治素養。

2.在精英學生中做到文化自信的提升

通過第一階段對全體學生開展的文化認知覆蓋，逐步讓學生內心對中華優秀傳統文化更加了解，發現中華優秀傳統文化的特色和優點，了解中西方文化的長短，發自內心地認可中國傳統文化，體會其中魅力，使學生不在多元文化的大環境下迷失政治方向。 在此基礎上，進一步針對有入黨意愿和條件的精英學生開發有針對性的文化自信提升教育。一是可以開展中西方文化比較教育，讓學生掌握中西文化差異的根本原因， 知道中國傳統文化的精髓和中國能持續5000年文化不斷流的內在根本，了解中國特色社會主義道路和中國優秀傳統文化之間的必然聯系，從而堅定學生黨員走中國特色社會主義道路的堅強決心和信心。 二是可以加強實景和實踐教育，用情景、案例、交流、體驗等多種方式開展對學生的教育，結合高校當地的紅色文化資源與傳統文化資源，通過實地參觀、考察學習、調查研究，相關文化創意產品的設計與制作等多種方式，讓學生在親身參與和體驗中深入了解地域特色文化，從而輻射和擴充到整個中華文化，進一步增強文化認同感。三是可以創建優秀傳統文化品牌特色活動，通過講座講壇、禮儀課程、小組活動、文化示范等活動，讓學生在知識理論上擴充，在實踐參與中體認，在示范表現中升華，不斷提升學生的文化自信。

3.在學生黨員中實現文化自勵覺悟

在精英學生文化自信得到提升的基礎上引導學生逐步樹立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高他們的政治覺悟，進一步端正入黨動機，夯實政治和文化基礎。一是要結合實際，合理部署學生黨員文化自信教育的具體步驟，一步一步有節奏，有層次、有升華地提高學生黨員的中國優秀傳統文化以及黨的文化的認同感。通過讓學生黨員以自學的形式學習國家和中國共產黨的歷史和文化，中華優秀傳統文化經典讀本，紅色經典讀本，讓學生黨員較為系統地掌握和提升文化素養;到組織集中學習，讓學生黨員理解中華優秀傳統文化和中國共產黨的文化的一體一脈，中華優秀傳統文化是中國共產黨的文化的基礎和源泉，中國共產黨的文化是中華優秀傳統文化的升華和發展;再到組織實踐學習，通過各類實踐教育讓學生黨員認識到中國共產黨的文化與中華優秀傳統文化都共同指向中華民族的偉大復興，都是實現中國夢的堅實力量。二是要注重儀式教育，通過有意識的建設黨組織陣地，開展有形化建設，要求學生黨員積極佩戴黨徽，定時觀看黨的紀錄片和相關經典影視劇，在重大節日中開展好典禮和儀式教育，給學生黨員莊重的儀式感。利用傳統宣傳載體和新興媒體平臺，宣傳 “優秀共產黨員學生”等先進事跡，發揮榜樣的示范作用，激發學生的政治向往和熱情，也進一步給予學生黨員自豪感和認同感。通過一系列的深入學習、文化浸潤、儀式入腦，讓學生黨員實現文化自覺和自勵，同時通過文化自勵帶來的這份信心轉化成內心的自我激勵，由內而外地，從內心灌溉到行動自覺，讓自己始終保持黨員的先進性和自我追求卓越的慣性。

提升學生黨員文化自信是一個長期、系統的工程，不可能一蹴而就。用文化來滿足不同層次大學生的需求，激發出大學生內心對于祖國的自豪感，端正入黨動機，要建立完善的大學生黨員發展質量保障體系，在普通學生實現文化認知認同的普遍覆蓋，到培養出有文化自覺的精英學生，最后進階成有文化自信的學生黨員，使得普通學生能夠從對中國文化的一般認知認同到成為黨員后堅定文化自信，并能夠用文化自勵，堅定維護社會主義核心價值觀的主導地位，成為一名思想上和行動上都合格的黨員，經受住任何外來思想侵襲的考驗，真正發揮學生黨員的先進模范帶頭作用。

參考文獻

[1] 王軍.中國共產黨的文化自覺和文化自信[J].鄧小平研究2016（2）.

[2] 寧曼榮. 論多元文化沖突下學生黨員文化自覺的培養[J].

教育與教學研究，2016，30（5）.

[3]閆慶博.和諧文化建設視域下高校學生黨建工作的創新研究[J].高教學刊，2016（11）.

[4]楊艷秋，高 宏，姜玉美. 文化自信戰略下高校黨建文化之思考[J]. 教育觀察，2018（1）。