淺談如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學

唐文

摘 要：在幼兒園教學中開展游戲教學指的是教師將游戲環(huán)節(jié)引入課堂，將期望教授的具體知識和游戲結(jié)合起來，吸引幼兒的注意力并激發(fā)學習興趣，收到幼兒在玩中學習和成長的良好課堂效果。由于幼兒注意力不集中、易哭易鬧等年齡特點，在幼兒園教學中有效開展教學具有很大難度，教師在課堂實踐中需要靈活運用各種方式方法，保障教學目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學;方式方法

幼兒正處在語言學習、能力發(fā)展的重要時期，大腦記憶正在由暫時記憶向永久記憶過渡，加之初步進入課堂，踏入集體生活，對學校出現(xiàn)的事物有著強烈的好奇心，使得幼兒園成為開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒能力的不二之選。但由于幼兒年紀尚小，難以長期集中注意力，教師必須選擇行之有效的方式使幼兒注意力能持續(xù)集中在課堂上。游戲教學鼓勵幼兒參與課堂游戲，激發(fā)幼兒學習興趣，是符合教師需求的教學手段。

一、幼兒園游戲教學存在的誤區(qū)

1.忽視幼兒主體角色

傳統(tǒng)教學模式往往以教師為主導，幼兒處于被動地位，接受教師對游戲內(nèi)容、方式、參與方法的安排，忽視幼兒的實際需求，使幼兒在游戲環(huán)節(jié)中沒有收獲，尤其在做游戲的過程中，由于幼兒人數(shù)較多，教師難以顧及個別幼兒的需要，為幼兒帶來不好的學習體驗，促使幼兒產(chǎn)生對課堂游戲的抗拒，影響教學效果。

2.游戲教學中輕知識、重游戲

游戲教學包括游戲和教學兩方面內(nèi)容，單純地做游戲可以將幼兒的注意力集中在課堂上，短時間內(nèi)收獲一定的課堂管理效果。但是這樣的模式缺乏知識的滲透，偏離了既定的教學目標，幼兒的智力和能力難以在長期的課堂實踐中獲得發(fā)展和提高，無法激發(fā)幼兒的學習興趣，甚至可能造成幼兒依賴于課堂游戲而抵觸常規(guī)學習的不良習慣。

3.游戲設(shè)計不合理

游戲設(shè)計的不合理包括游戲內(nèi)容和形式老套、游戲環(huán)節(jié)過于復雜、游戲難度較大等問題。教師在設(shè)計游戲時容易過度依賴以往教學經(jīng)驗，重復使用同樣的游戲模式，使游戲的設(shè)計缺乏趣味性，對幼兒的吸引力較低;同時，如果游戲環(huán)節(jié)過多、難度超出幼兒的接受范圍，就會導致幼兒難以完成課堂任務，那么這樣的游戲教學也是無效的。

二、怎樣規(guī)避誤區(qū)，有效教學

面對幼兒園游戲教學存在的誤區(qū)，教師可以從轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新知識切入點、科學設(shè)計課堂游戲等方面入手，規(guī)避游戲教學中存在的誤區(qū)，幫助幼兒獲取知識、鍛煉能力，提高課堂效率。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，推進素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求教師成為學生學習的引導者和指路人，這一點同樣適用于幼兒教育。幼兒教師在進行游戲教學時必須尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒在課堂上的主動性，根據(jù)幼兒的生理特點和實際需求進行教學，盡可能地提高幼兒的參與感和獲得感。

以對幼兒的音樂教育為例，在對音樂課進行游戲教學時，可以在課前為幼兒播放幾段音樂素材，為每個幼兒準備用卡紙裁成的音樂音符并引導幼兒對自己感興趣的某段音樂投票，在上課時將選擇同一段曲目的幼兒分為一組，讓幼兒表達自己對所選音樂的看法，并通過小組合唱比賽、音符卡辨認游戲等環(huán)節(jié)，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，在游戲中培養(yǎng)幼兒對音樂美的認識。

2.寓教于樂，創(chuàng)新知識切入點

幼兒教育的重點是在幼兒成長的關(guān)鍵階段全面促進幼兒素質(zhì)和能力的共同發(fā)展，文化素養(yǎng)和品德教育是當中的重中之重。幼兒教師在進行游戲教學時必須把握課堂重點，堅持以知識為核心，以游戲為載體，創(chuàng)新教育內(nèi)容的切入點，促進知識和游戲的融合，使教學效果更上一層樓。

比如，教師在對幼兒進行品德教育時，為了使幼兒能更好地理解“團結(jié)合作”的內(nèi)涵，可以搜集相關(guān)主題兒歌，作為課前引導教授給幼兒，初步吸引幼兒的注意力;在正式上課時，準備以集體合照為內(nèi)容的拼圖，安排幼兒共同完成，引導幼兒通過自己和伙伴的共同努力拼出合照，在成功的喜悅中講解團結(jié)協(xié)作的重要性，使這一概念通過不同的環(huán)節(jié)進入到課堂中，加深幼兒對團隊、合作和集體的認識。

3.與時俱進，科學設(shè)計課堂游戲

隨著教學環(huán)境的優(yōu)化和教育科技的進步，幼兒園的教學條件不斷改善，教師教學活動工具的選擇面越來越寬。教師也應該與時俱進，一方面利用多媒體工具、有聲讀物等現(xiàn)代教學科技輔助游戲教學，另一方面革故鼎新、推陳出新，改進以往游戲教學中存在的問題，創(chuàng)新游戲教學機制，根據(jù)幼兒的身心特點科學合理地設(shè)計游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

以對幼兒的拼音教學為例，教師可以利用教室配備的多媒體投影儀，將聲母、韻母分類投影到大屏幕上，在幼兒基本掌握以后開始游戲，教師將幼兒分為聲母組和韻母組，隨機播放一首簡單的音樂，與此同時鼠標在屏幕游走，當音樂停止時鼠標指向一個音節(jié)，由兩組同學進行認領(lǐng)，這樣的游戲教學一方面能通過大屏幕吸引幼兒的注意力，另一方面降低了游戲難度，符合幼兒的認知特點，能達到在游戲中鞏固新知的目的。

總而言之，對幼兒采取游戲教學并不是簡單的組織幼兒做游戲，而是要在科學的游戲中促進幼兒的身心發(fā)展，教師必須兼顧幼兒的主體角色、知識的滲透和游戲設(shè)計的合理性，杜絕游戲教學中的教條主義和形式化，讓游戲教學真正地成為幼兒教育的先進手段。

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編輯 趙文靜