例談小學階段百科讀物閱讀的意義和方法

林海鸝

一、百科類英語讀物在小學英語教學中的意義

核心素養背景下，英語閱讀教學所要遵循的原則之一就是要為學生提供夠量的、適當的、多種文體的閱讀素材（王薔，2017）。然而目前小學階段的教材，百科類文章相對缺乏，即使有一些知識性較強的對話或者段落出現，也可能會和學生所處年齡的認知水平相矛盾，學生無法真正從語言學習中獲取知識。這就導致了英語學習的驅動力不足，學生很難將英語作為交流與表達的工具。

從學生長期發展的角度來看，學生在小學階段開始接觸百科類英語讀物，可助其在文體知識、語言知識以及學科知識等方面有更為全面和豐富的發展。

（一）文體知識

學生應在小學階段逐漸學會使用英語閱讀策略，能夠根據不同的文體，選擇相應的閱讀策略，從而最終形成良好的閱讀習慣。百科類讀物的文體特點與故事類讀物不同，教師應該從百科類讀物的文體介紹入手，引導學生了解百科類讀物的文體特點，根據這些特點選取相應的閱讀策略進行閱讀。

與故事類讀物不同的是，學生除了可以通過百科類讀物的題目和小標題等進行預測外，還應該了解讀物的目錄功能。教師應指出其功能，并鼓勵學生養成先通過目錄了解讀物結構和內容的好習慣。

在詞匯方面，百科類讀物書后常見的Glossary和Index也可以幫助學生在閱讀中構建良好的詞匯知識。在閱讀過程中，學生可以查閱Glossary，通過圖文釋義輔助理解很多專業性較強的詞匯；學生也可以先預覽Glossary，初步認知某些專業詞匯，而后在閱讀過程中鞏固理解這些詞匯。教師也可以通過Index來幫助學生復習詞匯，因為Index是按照主題進行分類的，能夠有效地幫助學生在情境中回憶詞匯的意義和用法。另外，百科類讀物中的插圖多為實物照片，用以解釋說明某一段文字。教師應提醒學生注意書中是否有用于解說圖片含義的圖片釋義（Caption），從而更好地輔助學生理解文本。

（二）語言知識

Reading nonfiction helps us to assimilate the language of science， history and academia...Nonfiction lets us gather a storehouse of academic conventions， scientific language， critical reading skills and field-specific jargon. All mean that we can approach study of an academic discipline with confidence. And when we share ideas and philosophies， well be able to speak the right language and express our thoughts clearly and criticallya.

由于寫作目的、讀物內容和結構的不同，百科類讀物的語言與故事類讀物也有很大區別。百科類讀物的內容通常以事實為主，語言沒有過多修飾，行文風格比較客觀，文中主要陳述事實或講述知識。由此可見，學生通過閱讀學習百科類讀物，可以積累和擴充更為豐富的語言知識，促進語言的應用。

（三）學科知識

百科類讀物涵蓋的知識面很廣，在幫助學生習得語言的同時，也拓展了他們的視野和知識面。常見的百科類讀物有以下幾種：信息類文本（Informational Nonfiction，用來解釋或說明某個概念或主題）、敘述類百科（Narrative Nonfiction，以真實故事來闡釋一個或多個事件）、人物傳記和自傳（Biography & Autobiography）、報紙文章（Newspaper Article）、演講稿（Speech）、日記（Diary）、信件（Letter）等。

這些不同類型的百科類讀物所包含的內容，可以很好地和《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）要求的話題融合，并在此基礎上進行補充和拓展。例如，歷史與社會的話題可與人物傳記結合，科普知識與現代技術的話題可與信息類文本結合，世界與環境的話題可與報紙文章結合等。教師可以根據學生的基礎和認知，結合“課標”與教材的要求，為學生選擇適當類型的百科類讀物在課上或課下進行補充拓展學習。

參考文獻

王薔. 2017. 核心素養背景下英語閱讀教學：問題、原則、目標與路徑[J]. 英語學習，（2）：19-23.