以學(xué)定教

劉海霞

摘 要：新課程在改革的進(jìn)行中無論在教育理念還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)都將是內(nèi)容轉(zhuǎn)換的中心，在初中思想品德課的教學(xué)過程中，充分學(xué)習(xí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理狀態(tài)，要求教師轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，貫徹以學(xué)生為中心的思想。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教 課堂活動(dòng) 有效性

在大力推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，“以學(xué)定教”作為一種理念與實(shí)踐探索再次進(jìn)入我們的視野，并且得到前所未有的關(guān)注與重視，逐漸成為廣大教師努力的方向和追求的理想教學(xué)境界與目標(biāo)。許多教師傾注了大量的心血，努力使自己的課堂生動(dòng)活潑。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，某些思品課的活動(dòng)收效甚微。通過對(duì)現(xiàn)今思品課的深入剖析，通過“以學(xué)定教”，提出了活動(dòng)目標(biāo)定位要精準(zhǔn)，活動(dòng)內(nèi)容選擇要精心，活動(dòng)開展要強(qiáng)調(diào)參與、提升活動(dòng)品行，活動(dòng)要實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而使思品課堂活動(dòng)更具有效性。

新課改的實(shí)踐告訴我們：教育應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，教育的核心即發(fā)展學(xué)生。發(fā)展學(xué)生的有效途徑：以學(xué)定教。即要求教師們能站在學(xué)生學(xué)習(xí)角度施教，使教師們的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求，符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。作為思品課老師，就是在思想品德課程教學(xué)過程中充分研究學(xué)生的生活閱歷、思想狀態(tài)、心理特點(diǎn)以及已有的道德認(rèn)知水平等，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來決定教師的教學(xué)行為，包括教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)資源的選擇、教學(xué)手段的采用等，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)，共同成長(zhǎng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)定位要精準(zhǔn)

在上思品課時(shí)，為了體現(xiàn)新課標(biāo)，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得愉快，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。但是沒有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的，偏離教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)是低效的。布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)開展的核心。并且“課的一切方面，包括組成部分和階段都必須服從這一目的”。所以，教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)要清晰明確，定位要精準(zhǔn)。

二、活動(dòng)內(nèi)容選擇要精心

要想使思品活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)想效果，活動(dòng)題材的選擇就要服務(wù)于目標(biāo)。每次聽名師上思品課，總是讓人耳目一新。他們的思品課活動(dòng)，都是如此新穎。即使是上同一堂課，老師們也是各有各的特點(diǎn)。他們總是帶給我們很多驚奇，很多感嘆。但是，不管是不同課選擇同樣的活動(dòng)，還是同一堂課選擇不同活動(dòng)，我們?cè)谶x擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)一定要有目的性，切忌毫無目的地選擇活動(dòng)題材。怎樣才能使選擇的活動(dòng)題材有目的性呢？

1.活動(dòng)題材源于教材、優(yōu)于教材

新課程教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。教師不是“教教材，而是用教材教”。因此教師在組織活動(dòng)時(shí)，要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。

2.活動(dòng)題材從學(xué)生實(shí)際中來

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，他們只有在自己真實(shí)的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。“教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”。[3]但是有些活動(dòng)由于情境的創(chuàng)設(shè)缺乏真實(shí)性，學(xué)生的體驗(yàn)脫離了實(shí)際生活，其學(xué)習(xí)就達(dá)不到課程目標(biāo)，活動(dòng)就沒了效果，只是一個(gè)形式而已。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，深入了解學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力，針對(duì)學(xué)生情感上的障礙，行為上的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的活動(dòng)方案，這樣的活動(dòng)才更具有針對(duì)性，才能提高活動(dòng)的有效性。

三、活動(dòng)開展要強(qiáng)調(diào)參與、提升活動(dòng)品行

思品課堂活動(dòng)教學(xué)具有極大的開放性，因而其實(shí)施方式也具有多樣性和靈活性。一般思品課的活動(dòng)有小組討論、課堂辯論、課堂游戲、小品表演等等，但是不管開展哪種活動(dòng)，其開展要強(qiáng)調(diào)參與，在活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。

同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，教師在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，要使活動(dòng)不只是活動(dòng)，要提升活動(dòng)的品行，提升活動(dòng)價(jià)值，要將活動(dòng)所要達(dá)到的目的提升到更深層次。

四、活動(dòng)要實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德課程評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形式。評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識(shí)。”因此，活動(dòng)要實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。

總之，“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)改革給我們的教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給思品課帶來了翻天覆地的變化，思品課的活動(dòng)更是“日新月異”，為思品課增添了不少色彩。如果能夠?qū)⒁粋€(gè)活動(dòng)用得恰到好處，那么我們的課就會(huì)更有活力，更有魅力了。

參考文獻(xiàn)

[1]李琴.教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2008.

[2]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.