《飲湖上初晴后雨》教學設計

彭露露

設計理念：

《飲湖上初晴后雨》是三年級上冊的一首寫景抒情的經典詩文，是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時晴時雨的特征。通過學習，激發學生對祖國傳統文化的熱愛，培養學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。課堂以“五環節”探究性閱讀教學模式展開，在教學中以疑為線索，思為核心，讀為主導，生為主體，通過“思”“讀”“想”“說”結合的方法理解古詩內容和意境，引導學生積累語言，掌握表達技巧。

教學目標

知識與技能：

1.反復誦讀古詩，感受古詩的韻律之美。

2.能用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

過程與方法：

1.欣賞圖片，抓住重點詞、句反復誦讀，感受西湖晴天雨天的美麗神奇。

2.通過 “讀”“想”“說”結合的方法理解意思，積累語言，掌握表達技巧。

情感態度與價值觀：

通過理解詩句意思，體會詩人的思想感情，培養熱愛祖國山河、熱愛傳統文化的感情。