新時代輔導員的使命與擔當

孫騰飛

摘 要：輔導員是高校學生思想政治教育和管理的骨干力量。 他們對大學生的影響最直接，對大學生思想的指導、價值觀的培養和長遠的發展起著至關重要的作用。 要成為新時期合格的高校輔導員，必須明確自己的角色和責任，努力成為學生成長發展的人生導師和健康生活的知心朋友。

關鍵詞：輔導員 使命 擔當

輔導員處在高校教育管理工作的第一線，承擔著學生思想政治教育和日常管理等職責，其工作成效直接關系到學生的健康成長和學校的穩定發展，具有不可替代和至關重要的作用。隨著外部形勢日趨復雜化、學生成長需求多元化以及國家對輔導員工作的日益重視，高校輔導員必須始終牢記初心，增強使命感、責任感和榮譽感，守好一段渠，種好責任田，充分發揮好人生導師和知心朋友的重要作用。面對新形勢和新任務，有必要進一步理清新時代輔導員的角色定位，并深入探究輔導員的使命與擔當，找到輔導員職業能力發展和專業水平提升的路徑與方向。

一、輔導員的根本要義

1.不忘初心使命，把握輔導員根本任務

政治輔導員制度最初是1953年清華大學校長蔣南翔提出的，至今已有60余年。我國的學生輔導員制度設計初衷就是為了滿足思想政治教育工作的需要，這一制度產生的邏輯起點決定了其特點就是專門從事大學生思想政治教育工作。2017年教育部43號令中明確規定“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”。雖說“世異則事異，事異則備變”，但是大學生思想政治教育至今仍然是高校輔導員首要職責和根本任務。在輔導員的九大職責中，思想理論教育和價值引領是工作主線和基礎。輔導員的初心和使命就是做好大學生思想政治教育工作，為培育德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人服務。新時代高校輔導員要引導學生聽黨話跟黨走，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，做馬克思主義青年觀的踐行者，做新時代中國特色社會主義思想的傳播者，做實現共產主義的信仰者。這就是新時代高校輔導員的初心和使命，是做好高校輔導員工作的根本與靈魂[1]。

2.銘記責任擔當，明確輔導員角色定位

輔導員的角色定位可以從兩個層面來說，一方面，與專業課教師不同，我國輔導員具有教師和管理人員的“雙重身份”，實行學校和院系的“雙重管理”，可以“雙線晉升”教師專業技術職務和行政職務。所以，我國輔導員既是專職思想政治工作者，是管理人員;又是德育教師，是從事學生思想政治教學與研究的教師。另一方面是從學生工作的層面上說，教育部43號令中明確要求“輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。”單純從“輔導員”這一稱謂就可以看出，輔導員在大學生成長中起輔助、引導和幫助的作用，是大學生成長過程中的引路人和前行道路上的指明燈。有人曾將輔導員的工作形象的描繪成“兩眼一睜，忙到熄燈”。在實際工作中，輔導員扮演著“教師”“服務者”“管理者”等多重角色，這就使得輔導員本身存在著角色模糊和角色沖突的問題。然而無論輔導員扮演什么樣的角色，具有什么樣的身份，輔導員的本分和首職始終是大學生思想政治教育和管理工作。

二、輔導員的第一等事

王陽明提出人生的第一等事是“讀書，學圣賢”。那么，何為輔導員的第一等事。大學是立德樹人、培養人才的地方，立德樹人是新時代高等教育的立身之本和中心環節。由此可知，輔導員要做的第一等事，就是在大學生日常思想政治教育和管理工作中深入貫徹“立德樹人”這一根本任務，圍繞學生、服務學生、關心學生，做學生思想的引路人，生活的熱心人、心理的知心人。

1.教育引導學生，做學生思想的引路人

古代羅馬皇帝馬可·奧勒留在《沉思錄》中寫道：“我們的生活是由我們的思想造就的”。大學生正處在價值觀形成的關鍵時期，是人生的“拔節孕穗期”，作為輔導員要精心引導和栽培，教育引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當代大學生思維比較活躍，接受新生事物快，同時具有不穩定和不確定性，很容易受到社會上一些不良的錯誤的思想的影響。作為輔導員，就要教育引導學生明辨是非曲直，正確認識事物發展特點和規律，樹立正確的思想觀念，行正事走正道。給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。輔導員的工作就是做人的工作，必須把學生思想工作放在首位，把思想政治教育貫穿于工作全過程，在學生日常事務性管理、學業指導、就業指導、心理健康教育等工作中滲透思想教育，做好政治引領，在潛移默化中影響學生的思想和行為，達到春風化雨、潤物無聲的效果。

2.關心關愛學生，做學生生活的熱心人

輔導員是與大學生接觸最多、對大學生影響最廣的教師群體，在大學生的成長成才中起著至關重要的作用。大學生處在人生道路的起步階段，容易產生迷茫和陷入苦惱，從而不知所措，甚至走向極端。作為輔導員，就要抓住學生成長的關鍵期，在緊要處拉一把、幫一把，引導他們正確面對挫折，勇敢走出困境。在做學生工作中，既要以理服人又要以情動人，既要解決思想問題又要解決實際問題。要立足平時，把工作做到前頭，經常性的深入班級、深入宿舍、深入學生，及時了解學生的訴求和期盼，真正關心關愛學生，為學生答疑解惑，幫助學生解決一些實際的困難。此外，要根據學生的個性特點因材施教，不能一刀切一鍋煮，用學生可以接受和認可的方式給予及時有效科學的指導和幫助。特別是針對貧困生的幫扶工作，必須要保護好學生的自尊心，給予學生充分的尊重和理解，教育引導學生自強自立自信。

3.走近傾聽學生，做學生心理的知心人

馬克思曾說過：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。沒有愛就沒有教育，輔導員只有真正走進學生心里才能喚醒學生內心的“真善美”。這就需要輔導員具備細心、耐心和責任心，積極主動的走近學生、走進學生，將愛和智慧交融為學生服務，成為學生心理的知心人、暖心人，做學生心尖上的輔導員。輔導員要經常關注學生點擊率高的網站、論壇等，利用校園網站、微博、QQ 、微信等載體，參與到與學生的交流和討論中，與學生建立起穩定的、可信賴的關系。此外，輔導員要通過面對面談話輔導、座談走訪等形式及時掌握學生的思想、心理、生活、學習等方面的情況，引導學生化解內心的矛盾和沖突，幫助學生塑造健全人格，成就自己的人生理想。

三、輔導員的立身之道

“登高必自卑，行遠必自邇”，要成為一名合格的輔導員，就要從小處細處著手，從點點滴滴做起，努力成長為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師。“凡百事之成也，必在敬之;其敗也，必在慢之”。對于教育事業，當懷誠敬之心，擇善固執，努力成為一名“可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為”的新時代高校輔導員。

1.錘煉品德修為，在立德修身上下功夫

國無德不興，人無德不立。“立德樹人”首先就要求教師要立師德。孟子曰：“以德服人者，中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也”。作為一名高校輔導員，更要謹記“師者，人之模范也”，要時刻做到嚴于律己、為人師表。一是要堅定政治立場，筑牢理想信念。作為一名從事思想政治教育工作的高校輔導員，首先就要提高政治站位，堅定政治立場，嚴格遵守政治紀律和政治規矩，自覺在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致。輔導員要時刻牢記“培養社會主義建設者和接班人”這個根本，不斷增強自身的政治素養，樹立高尚的理想信念，這是做好思想政治教育工作的前提和基礎。二是要提高自身修養，增強人格魅力。“親其師，信其道”，作為一名輔導員，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生。輔導員在工作中要做到公平公正的對待每一個學生，真心真誠的關愛每一個學生，做到有教無類，努力贏得學生的信任和支持。三是要做到嚴于律己，注重言傳身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師要做到為人師表、行為示范，從自身做起，用自己的一言一行潛移默化地影響學生，自覺做學生為人為學的表率。

2.練就過硬本領，在勤學篤行上下功夫

馬卡連珂曾說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”“打鐵必須自身硬”，只有自身本領過硬，才能真正做到“傳道、授業、解惑”。一是要加強理論學習，不斷增長見識。學無止境，天道酬勤，作為一名高校輔導員，要緊跟時代步伐，勤學善思，不斷提高自身的業務能力和專業素質，努力成為一名學習型研究型學術型教師。特別是要加強對新媒體新技術的學習應用，運用新媒體新技術使自己的工作活起來，提高思政工作的吸引力和時效性。二是要注重實踐鍛煉，做到知行合一。要做起而行之的行動家，不做坐而論道的清談客。輔導員的工作事無巨細、比較煩瑣，這就要求我們把每一件小事做好，把小事當大事干，腳踏實地穩扎穩打。“天下大事，必作于細;天下難事，必作于易”，要有“水滴石穿”“鐵杵成針”的韌勁，在時時刻刻、大事小事中磨煉自己。三是要堅持學術研究，提升研究能力。輔導員必須具備一定的理論研究能力，這是自我提高和發展的必需，也是不斷提升學生工作水平的基石。要把學術研究與學生工作相結合，以研究提升工作，以工作帶動研究。

3.勇于擔當作為，在砥礪奮斗上下功夫

“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任[2]。”既然選擇了輔導員崗位，就要樹立崇高的信仰和追求，敢于擔當時代重任，樂于奉獻，砥礪奮斗。一是不忘初心使命，勇擔時代重任。“傳道、授業、解惑”是每一名教師的初心和使命。潘光旦先生在1936年就曾尖銳地指出教育的問題：教育沒能使受教育者做一個“人”、做一個“士”。作為一名輔導員，如何能使學生學會做“人”就是擺在面前的一個最重要的課題。這就要求輔導員堅守初心和使命，承擔起“立德樹人”的重任。二是堅守崇高信仰，樂于奉獻青春。教育是一個良心活，作為輔導員就要對教育工作有崇高的信仰和追求，將“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為人生信條，時刻銘記立德樹人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，做到“燃燒自己、照亮學生”，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。三是堅持不懈奮斗，不斷砥礪前行。一個富有責任心的老師，必然是一個不懈努力和奮斗的老師。“假如你處處顯得不學無術，總是一事無成，那么，除了得到學生的鄙視之外，永遠不配得到任何東西”，馬卡連珂的話就像是懸掛在每一名教師頭頂的達摩克利斯之劍。唯有砥礪奮斗，修己立身，才能夠得到學生的敬重，而不是鄙視;唯有富有愛心，甘于奉獻，才能得到學生的喜愛，而不是討厭[3]。

參考文獻

[1]劉曉峰.新時代高校輔導員的初心和使命[N].山西日報，2019.

[2]葛超.高校學生教育管理工作在當代馬克思主義大眾化進程中的作用[D].中國人民大學，2010.

[3]劉莉莉.大學場域中的“尷尬人”——高校輔導員生存狀態調查[D].四川師范大學，2011.