淺談推進大學生高質量閱讀有效策略

邰曉巖　姜曉丹　胡艷雨　楊慧嬋

【摘要】為了解當代大學生閱讀質量現狀，加強引導大學生進行高質量閱讀，本文針對大學生閱讀現狀分析閱讀質量低下的原因，并針對大學生閱讀情況提出高質量閱讀的有效策略。

【關鍵詞】大學生? 閱讀? 高質量閱讀

“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”，自2014年，國家連續6年把全民閱讀寫入政府工作報告，體現了高質量閱讀的重要性。高質量閱讀是集純粹閱讀目的、精選閱讀內容、掌握閱讀方法而后思考加工的系統性整體性的閱讀體系。而大學生乃是全民閱讀的排頭兵，了解大學生閱讀現狀，有針對性的在大學生群體中推廣高質量閱讀變得至關重要。

一、當代大學生閱讀質量存在的不足

（一）閱讀質量不達標

調查問卷突出顯示當代大學生普遍存在閱讀數量、時間、內容不達標情況。過半大學生月閱讀量少于一本書，在時間上49%的同學每次閱讀在1-2小時，僅有27%的同學能達到3小時以上，并存在不超過半小時就堅持不住的學生。

閱讀內容上呈現娛樂化、快餐化的現象，相比于讀優秀傳統文化經典、專業書籍來說，娛樂性質的小說、雜志這種營養價值低的書籍逐漸為大學生所鐘愛。

（二）線上閱讀難以達到高質量

在閱讀媒介上紙質和線上分別占比51%和45%。隨著互聯網的興起，相比于傳統紙質閱讀，線上閱讀逐漸成為大學生獲取信息資源的重要途徑。但線上閱讀存在分散學生注意力這一現象，學生在閱讀過程中總會因為微博、微信等社交媒體消息而分散注意力從而無法達到高效閱讀。標題黨類片面、碎片的新聞浪費學生閱讀的時間和精力。學生面對網絡資源存在著過度依賴，從網絡上照搬的現象比比皆是，難以達到高質量閱讀。

（三）高校閱讀氛圍不濃厚

高校建設的核心是精神文化建設，良好的閱讀氛圍是建構高校精神文化的重要一環。

但通過我們的調查發現，近七成學生對高校閱讀氛圍滿意度低。其中包括對圖書館閱讀文化氛圍的不滿、對學校舉辦的讀書活動表示質量低，不能達到真正的高質量讀書交流。同時缺乏專業老師指導如何高效閱讀等問題使之學生總體評價高校閱讀氛圍不濃厚。

（四）缺乏高效閱讀能力

在閱讀過程中50%的學生存在受到外界干擾和對閱讀內容不理解的問題，可看出部分同學注意加工維度存在問題，由于外來干擾分散注意力，當閱讀任務被打斷時，很難再進行高效率閱讀。在信息內化方面的能力也存在問題，對內容的不理解也是主要問題之一。

二、大學生高質量閱讀存在問題的原因

透過現象看本質，在大學生閱讀狀況調查中，我們發現現今大學生在閱讀方面存在一些問題，這些問題成為大學生進行高質量閱讀路上的絆腳石，想搬起這塊絆腳石，必須深度剖析其本質，在這里我們分別從新媒體、高校以及大學生個人三方面出發分析原因。

（一）新媒體暴露不足之處

新媒體為大學生與云閱讀之間建立起溝通的橋梁，但在學生進行云閱讀的過程中也暴露出一些不足之處。其一是網絡一體化存在誘惑性。娛樂與閱讀共同存在于網絡，一定程度上分散學生注意力，降低學生閱讀興趣。其二，網絡新聞門檻低，部分新聞呈現標題夸大化、內容碎片化且低質量，吸引學生眼球。碎片化閱讀易造成學生接受信息不全面，但并不代表所有碎片化閱讀都不可取。如何利用新媒體這把雙刃劍，成為困擾大學生的難題

（二）高校對高質量閱讀重視度不夠

高校閱讀氛圍不濃厚的主要原因在于對高質量閱讀重視度不夠。閱讀活動舉辦少且環節老套，很難調動起學生高質量閱讀的積極性。并且圖書館的圖書資源匱乏，線上和線下圖書、期刊、雜志等收錄不全面，沒有迎合學生需求。同時缺乏專門教師指導，很多高校高質量閱讀推廣人員均為圖書館工作人員兼職。高質量閱讀推廣活動需要專門教師傳授經驗與方法和指導學生閱讀活動實踐。

（三）大學生自身內驅力弱

大學生自身內驅力弱也導致無法進行高質量閱讀，主要表現在三方面：第一，缺乏明確的閱讀目的。不知讀何書、為何讀書、怎樣讀書。第二，惰性拖延，自律性低。“懶癌患者”、“拖延癥晚期”成為大學生的標簽。同時經不住游戲，小說，美食等誘惑。第三，過度依賴線上閱讀，造成閱讀途徑局限單一。線上閱讀方便快捷，但并不是所有種類材料都適合線上閱讀，比如專業知識性強更適合于在紙質媒介上精讀、深讀。

三、相關策略的制定推行

一切理論存在的目的都是為了指導實踐，在萬眾創新的大趨勢下，任何思想、產業都需要創新，存在問題的低質量閱讀已經不符合新時代對大學生培養的要求，尋找高質量閱讀的有效策略變得尤為重要。

（一）維護網絡高質量閱讀環境

作為順應時代發展的產物，網絡閱讀應運而生。針對網絡蘊含的豐富高質量書籍與文章，聯合互聯網公司構建“大學生模式+高質量閱讀網站”，該網站將在學生登錄時，學生通過選擇閱讀時間段，在規定時間內屏蔽其他社交軟件消息且進行高質量閱讀推送，保證一定高質量閱讀，并需寫觀后感在網站后臺，通過相互交流觀后感，形成一個高質量閱讀圈。與此同時，大學生群體多數使用線上平臺進行碎片化閱讀，便于短時間內迅速了解某一新聞事件。要想使碎片化閱讀變得高質量，主要在于內容選的優秀高質，網站后臺應該加強篩選出優質內容，提高新聞發布門檻，杜絕新聞及其他閱讀內容標題黨碎片化，網絡監督部門應加大監控網絡信息力度，打擊網絡不良信息。使碎片化閱讀成為一種高質量閱讀方式。

（二）高校落實推進高質量閱讀工作

大學生作為全民高質量閱讀的主體，肩負著學習、掌握、發揚高質量閱讀的責任。大學校園作為培育學生的大環境，應當為學生創造適合高質量閱讀的環境。為此需加強推進高校在宿舍、教學樓和食堂設立高質圖書角，這樣學生在休息之余也可以閱讀高質書籍，汲取優質知識。

其次高校要積極鼓勵學生創設校高質量閱讀組織，為高質量閱讀提供人力物力財力支持，為組織提供專門教師的指導。組織通過舉辦閱讀經驗交流活動，為學生交流閱讀經驗和方法提供了平臺，激發學生對高質量閱讀的興趣，加深對高質量閱讀的理解。同時校高質量閱讀組織可通過廣播臺在校園內放送優秀高質量文章，增強校園閱讀氛圍，為營造良好高質量閱讀環境助力。

（三）提升自身高質量閱讀能力

提高自制力與辨別力。出色的自制力與辨別力是進行高質量閱讀的基礎。首先大學生在高質量閱讀過程中要抵制住外界的誘惑。盡量在圖書館或自習室閱讀，拒絕打開手機游戲、微博等娛樂軟件。其次提高自身辨別力，在閱讀之前，查看閱讀內容的出處是否權威，盡量選擇科學優質的內容進行閱讀，保持思辨的能力，篩選出對自己有利的信息。

掌握高質量閱讀方法。明確閱讀目的是高質量閱讀基礎，大學生要清楚自己為什么讀書，通過讀書要達到什么效果，不將讀書過分功利化。并有效利用碎片化閱讀，碎片化閱讀的優點在于把閱讀內容分成多個“碎片”，降低閱讀文章的難度。學生可以一次閱讀一個“碎片”，集中精力思考一個碎片內容，最后整合碎片，系統思考。線上閱讀與線下閱讀結合，根據閱讀內容特點選擇閱讀方式。例如專業知識性強的、篇幅過長的內容更適合于線下傳統紙質媒介精讀、深度。篇幅較少的文章（包括新聞）更適合于線上閱讀。

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基金項目：大學生創新創業訓練項目，項目名稱：當代大學生高質量閱讀的推廣研究，項目編號：2019023216。

作者簡介：邰曉巖（1969-），女，漢族，齊齊哈爾，工作單位：齊齊哈爾大學，職稱：副教授，研究方向：思想政治教育理論。