幼兒歌曲的選擇與課堂實踐

尹娟娟

歌聲在我們的生活當中較為普遍，既可以豐富我們的生活，又可以使我們的心靈感到愉快，還可以豐富兒童的內心感受。在孩子的世界里，游戲是其天性的表現，用音樂滋養心靈，兩者相結合在一起會讓孩子得到全面的情感抒發。培養歌曲的演唱能力，是幼兒時期音樂指導非常重要的目標之一。在歌曲的學習過程中，對于幼兒音樂的培養，興趣的養成，需要有專門的指導教師，且教師要根據孩子的不同特點使用不同的指導手段。

因為學校里的音樂課都是集體課，這一時期男孩和女孩在聲音上沒有什么區別，所以我們在實踐教學當中只考慮兒童嗓音的局限性，選取節奏適當，旋律較為簡單、好上口且歌曲的音域和歌詞適合兒童的發展規律的歌曲，不用考慮聲部的問題。我們也不能像要求大人一樣來要求孩子，注意呼吸等技術含量較高的方法，只要表達出歌曲的完整性即可。對于節奏的選擇，選擇八分音符、四分音符、二分音符多的；對于旋律，不要選跳度過大、音域過寬、變化音較多的歌曲即可，“一般來說3～4 歲：（小字一組的）c1——（小字一組的）a1；4～5 歲：（小字一組的）c1——（小字二組的）c2；（小字一組的）c1——（小字三組的）e”；但實際情況中孩子唱到小字二組的c2，相對來說也不容易了，所以教師在選歌時一定要控制好度，失了度對孩子們的嗓子會造成不好的影響，同時對學生的音準也會產生不利的影響。

在歌曲的選擇上，我們可以分為主要這幾類，關于植物的、動物的、記事的、風景的、生活的等等。具體的教學可以根據四季的變化來選擇不同的歌曲，也可以根據場地的變化選擇。在夏天我們可以唱一些關于夏天的歌曲，教師也可以根據孩子們的喜好和興趣，編創一些游戲歌曲，讓孩子們可以邊玩邊唱，這樣孩子們既學到新的歌曲，又鍛煉了思維能力。在條件允許的情況下，也可以將歌唱課放在室外進行，這使得孩子們和自然更加親近。我們下面舉個實踐的課例：

【課例】《小青蛙找家》

【導入】教師：天才剛剛亮起來，幾只勤勞的小青蛙就出去覓食了，它們一路上歡聲笑語，蹦蹦跳跳的。它們去了田里為農民伯伯除去害蟲。忙活了一天太陽快要落山了，小青蛙們也準備回家了，可是小青蛙們卻忘記了回家的路。幾只小青蛙都比較著急，因為天再黑它們就很難回去了，這時候一只小鳥飛過來問：“小青蛙們，你們怎么了呀？”小青蛙們對小鳥說：“小鳥姐姐，我們找不到家了！你能幫幫我們嗎？媽媽還在等我們回家。”小鳥說：“不要著急，你們跟著我走，我知道你們的家在哪里呢！”不一會小青蛙們就回到了家。它們向小鳥道謝之后就開心地唱起了《小青蛙找家》。

【教學步驟】

1.教師和學生圍坐成圓圈，在故事講完之后，教師開始擊打手鼓，請學生模仿其手鼓的節奏，并用手拍出來手鼓所奏的節奏型。

2.請學生用da 將所拍節奏念出來。

3.教師繼續演奏，請學生繼續模仿并念奏，加上拍手和跺腳的聲勢動作，空拍則不出聲。

4.由教師演唱歌曲《小青蛙找家》，請學生聆聽，并用拍手和拍腿來呈現此樂曲的節奏型。

譜例三 歌曲《小青蛙找家》

5.教師與學生一起演唱歌曲《小青蛙找家》，且配合之前所教的聲勢動作。

6.教師和學生分別站在教室的兩端，在唱幾只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！是先用拍手表示，“呱”字用雙手在嘴邊做出喇叭狀說：“呱”，后面的跳跳，呱呱分別按節奏型來做青蛙跳和拍手。唱到小青蛙回到了家，小朋友們一起手拉手喊：“呱”。

《小青蛙找家》這首歌曲簡單且朗朗上口，歌曲本身就可以拿來當游戲，教師也可以舊曲填詞，進行改編創作換成其他的小動物，如小白兔、小貓咪等等，這首兒歌的曲風也較為活潑和歡快，適合孩子們好動的特點。

根據筆者教學實踐發現，幼兒們喜歡關于小動物的歌曲，這樣他們會根據腦海中動物的模樣，來模仿一些小動物，同時他們也喜歡一些靜態的物體，比如把自己當作一棵小樹、一朵小花等等。孩子最初的學習就是一個簡單地模仿，他們會模仿大人的行為方式，樂于和很多物體做朋友，即使它們沒有生命。“模仿的本身其實就是對外界的一種感知”所以在選曲的時候，我們可以多方面的選，只要保證在小朋友的音域范圍內即可，這樣既可以拓寬幼兒的思維，也可以進一步培養他們的認知。