基于“互聯網+職業教育”的水文與工程地質專業國家級教學資源庫建設探究＊

高彩霞，李紅，王明秋，蔣洪亮，成六三，徐智彬

基于“互聯網+職業教育”的水文與工程地質專業國家級教學資源庫建設探究＊

高彩霞，李紅，王明秋，蔣洪亮，成六三，徐智彬

（重慶工程職業技術學院，重慶 402260）

基于“互聯網+職業教育”的現代理念，面臨當前地質勘查行業圍繞國家需求進行轉型升級，建立水文與工程地質國家級專業教學資源庫，整合各個高校與企業的優質資源，培養高素質技術技能人才，使得本專業社會服務能力得以提升。就資源庫的建設思路、建設內容、創新點等分別進行闡述。該資源庫的國家級建設方向，積極填補了全國高職地質類專業國家級教學資源庫的空白，為當前疫情防控停課不停學提供了強有力的服務。

互聯網；職業教育；教學資源庫；水文與工程地質

1 建設背景

目前，國家生態文明建設方針，給水文與工程地質專業以及大地質專業群轉型升級發展提供了較大機遇，從而更好地服務于國家戰略需求。國家落實高職擴招政策，就更加需要高職院校的專業建設以及人才質量更上一臺階。國家“一帶一路”戰略政策的實施以及對職業教育政策的大力支持，為高職院校信息化教學改革提供了更有利的支持。水文與工程地質專業覆蓋水文地質、工程地質、環境地質以及地質災害四大方面，且輻射工程地質、資源勘查、國土資源調查、旅游地質等專業，應用性較強。鑒于前人對資源庫積累的豐富經驗[1-9]，重慶工程職業技術學院聯合全國高職院校與知名企業，組織開發一批優質的水文與工程地質專業教學資源（包括視頻課程、虛擬仿真軟件視頻、企業生產典型案例等等），為教師、學生、企業用戶、社會學習者等不同層次的需求者提供服務。

2 建設思路

水文與工程地質專業國家級教學資源庫遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的構架邏輯，將分別從團隊建設、教學改革、管理機制、資源建設、應用推廣等方面闡述。

2.1 團隊建設

水文與工程地質專業教學資源庫建設團隊包括指導層、核心層和實施層。指導層由首席特邀顧問（中國礦業大學（北京）教授）、地質類行業企業專家以及教育教學專家組成，共同負責本項目建設的總體方案制訂以及重難點解決等工作；決策層由項目主持院校以及子項目負責單位組成，具體負責教學資源庫的頂層設計與管理、統籌規劃與組織協調以及進度把握；實施層由項目聯合申報地質中高職院校、行業企業及技術支持公司組成，具體負責子項目課程資源的開發、持續更新、應用推廣等。

2.2 教學改革

水文與工程地質專業國家級教學資源庫在智慧職教平臺落地。在智慧職教中心平臺上傳了各類豐富地質素材，學生可以在中心平臺、MOOC學院以及教師組建的云課堂班課上自主學習，企業用戶與社會學習者也可通過中心平臺、MOOC學院自主學習，尤其是在線職業培訓，這種網絡學習在職業教育資源庫建設中就為社會不同階層的學習者提供便利，由此推動全國地質類中高職院校的信息化教學改革。

2.3 管理機制

將水文與工程地質專業教學資源庫輻射到資源勘查、工程地質勘察、地質災害調查與防治等專業，資源庫內容素材量龐大，因此，建設工作量非常大，周期時間也很長，而且涉及的院校、企業等人員眾多。因此，為了保證資源庫順利建設，必須設立一定的管理機制。

2.3.1 構建多元共建機制

教育部和省級教育行政部門在引導、規劃和統籌資源庫建設中發揮重要作用，并實時監控資源庫的運行情況，有效引導、督促資源庫的建設和應用。第一主持院校負責提供具體的建設管理辦法，并對資源庫的建設質量時刻監督，為國家級水文與工程地質專業教學資源庫的推動提供強有力的組織保障。項目建設團隊要發揮主體作用，切實承擔主體責任，重點做好建設和應用推廣工作，使資源庫建設落實。

2.3.2 優化質量保障機制

要完善資源質量保證機制，確保資源的合法性、準確性和科學性，建立資源標準體系，明確規范標準；建立質量管

理體系，要把水文與工程地質專業資源庫的建設當成是地質高職院校專業改革發展的常態、長線工程；建立質量評價體系，牽頭單位必須跟蹤資源建設過程，建立有效的評價制度，建立師生互動交流和評價界面，根據反饋信息對資源進行完善、修改和更換。

2.3.3 健全推廣應用機制

努力加大與行企業的深度融合，提高企業員工自主學習與在線培訓的效果。完善資源建設聯盟功能，水文與工程地質專業教學資源庫建設聯盟眾多，要不斷壯大聯盟建設力量，為社會各階層學習者提供更加優質的學習資源；建立宣傳推介機制，制訂資源庫推廣宣傳與培訓辦法，例如到各個高職院校進行資源庫信息化教學講座，到企業進行信息化技能訓練培訓，鼓勵教師積極參加信息化教學比賽等，從而推動資源庫的有效應用。

2.3.4 建立長效運行機制

建立長效運行機制，保證資源庫持續建設。建立資源庫維護機制，制訂資源庫素材評審鑒定辦法，提供各類資源開發的工具和制作規范標準等，制訂資源淘汰更新流程等，并監測教學資源管理運行情況，以維護教學資源庫持續更新；建立應用更新機制，以每年更新比例不低于10%為目標，收集使用者對資源建設的評價和反饋意見，并不斷修正和更新，不斷促進教學資源質量的提高。

2.4 資源建設

本資源庫建設分3個階段。

2.4.1 前期準備階段

主持院校聯合參建院校與知名企業的相關專家，就建設方案框架、內容、建設素材的質量標準召開國家級教學資源庫建設方案論證會。同時，明確各項目負責單位、負責人、建立項目負責人管理制度，來確保資源庫建設有序、有質量。

2.4.2 建設階段

本專業教學資源庫的建設包括網絡平臺搭建以及資源內容建設。資源庫具體建設內容包括“1”個專業人才培養方案”、“6”大助學輔教中心、“6”大典型工作項目任務、“1”個特色模塊和“”個冗余資源。

2.4.3 資源全過程運行

堅持“邊建邊用”“共建共享”的原則，將已完成的相關資源素材在智慧職教平臺上開放運行，對平臺的運行情況進行科學評估，并根據評估結果進行有針對性的修改、補充和完善。

2.5 應用推廣

目前，參建院校在2019年水工環專指委會議上共商學分互認制度實施辦法，并初步達成意向。部分優秀的課程從智慧職教中心平臺調入智慧職教MOOC學院。MOOC學院配有課程結業證書，為學分互認提供支撐。每所參建院校在MOOC學院里選擇兩門課程，進行學分互認，逐漸完善學分互認機制，提高資源庫的利用率。

組建水文與工程地質專業教學資源庫推廣團隊，制作微信公眾號、宣傳片等，在網絡、期刊、報紙等傳播；加大地質兄弟院校的資源庫的使用交流，組織講座宣傳，可以深入到本科地質院校推廣宣傳，提高教學資源庫的使用率。

倡導參建院校進行線上線下混合式教學。為了轉變傳統教學理念，促進地質類職業院校的信息化教學改革，主持院校地質類專業教師及學生實名注冊比例達90%以上，參建院校地質類專業教師及學生實名注冊比例不得低于80%，且運用資源庫進行專業教學的學時數比例達到50%以上。

3 建設內容

按照資源庫“能學、輔教”的基本定位，服務高素質技術技能型人才培養培訓的定位和共建共享、邊建邊用的原則，結合水文與工程地質專業建設總體框架設計，充分發揮行業企業在資源庫建設中的作用，廣泛吸納社會資源，以行業企業需求為主導開展資源庫的建設工作。主要建設內容包括“1”個專業人才培養方案、“6”大助學輔教中心、“6”大典型工作項目任務、“1”個特色模塊和“”個冗余資源，如圖1所示。

3.1 “1”個專業人才培養方案

建設單位共同完善并制訂、實施適應“互聯網+職業教育”發展需求的水文與工程地質專業人才培養方案，優化專業課程體系、課程標準、教學教材標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準和職業技能等級標準。

3.2 “6”大助學輔教中心

3.2.1 專業信息中心

圍繞職業崗位、專業信息中心、人才培養、創新創業欄目，具體建設內容有專業介紹、專業概述、專業建設、專業質量評估、創新創業等屬性的資源以及崗位標準、典型工作任務介紹、專業介紹、專業調研、專業標準、名師名家等12個子欄目。

3.2.2 課程中心

“課程中心”將在已建10門專業標準化課程的基礎上，繼續新建20門標準化課程和5門技能實訓課程。課程中心在已建543個微課的基礎上，再建設1 000個微課，重點選取典型工作任務或重點技能訓練模塊，便于開展線上線下混合式教學。

圖1 水文與工程地質專業教學資源庫建設頂層框架設計圖

3.2.3 素材中心

按照“最小學習單元、顆粒化存儲”的思路，建設35門課程之外所需的資源，使得資源庫的顆粒化資源數量達到10 000條以上，實現資源豐富多樣，滿足個性化拓展課程的建設需求，來服務教師課程的靈活搭建以及學生自主拓展學習。資源庫的顆粒化資源的文本和圖形資源數量占比小于50%，且已被組課應用的資源占比不低于50%。

3.2.4 技能訓練中心

本技能訓練中心包括地質類各種技能大賽、大學生創新創業實踐、學期綜合地質實訓、地質項目導向實踐、地質職業技能訓練5個訓練包，涵蓋多種資源，包括地質類國家職業標準、地質行業標準以及在線測試等，為不同用戶提供豐富的資源保障。

3.2.5 行企信息中心

本中心主要面向地質類行業、企業單位，內容廣泛。其包括行業動態、標準、規范、各地質企業單位風采、新技術等內容，能更好地服務于中高職院校師生、企業員工，開展各類職業培訓等。

3.2.6 培訓認證中心

為將來搭建地質行業“1+”證書的培訓，建設中級地質工職業資格培訓中心2套以上、師資培訓項目5個以上、就業創業培訓項目5個以上，不僅可以全面提高地質類專任教師的專業知識能力，同時也為畢業生、求職者的就業提供了便利。

3.3 “6”大典型工作項目任務

依托地質行企業背景的水文地質、工程地質調查、測繪、勘察、環境地質調查與評價、地質災害勘察等“6”大典型工作項目任務所需的職業能力，重新梳理學歷課程以及培訓課程體系。

3.4 “1”個特色模塊

3.4.1 專業技能大賽

包括礦物鑒定大賽、巖石鑒定大賽、CAD繪圖大賽、礦產地質勘查大賽、大學生創新創業大賽、大學生職業規劃大賽等各類技能大賽訓練包，每個技能大賽訓練包內含競賽標準、競賽方案、競賽場景、模擬賽場、競賽題庫、測評系統等，來提升學生實踐能力。

3.4.2 虛擬仿真

建立虛擬仿真實訓中心。通過虛擬仿真實訓建設，將核心技能實訓單元通過仿真軟件實現三維虛擬化，模擬真實操作環境，全方位真實展現工作環境和操作流程，提升學習的趣味性，也可彌補部分實訓場地、設備、環境的不足，這就為職業院校實訓課程提供了學習便利。虛擬仿真實訓中心計劃建設虛擬工程地質原位測試、虛擬巖土工程勘察、虛擬室內土工實驗、虛擬地質災害逃生演練4個虛擬實訓包資源。

3.4.3 地質科普

加強科普場館建設，完善地質陳列館、地質災害陳列館等科普場館，新建地下水科學科普館，開發新的科普展教品，組織高校大學生科普文化大賽等科普活動，增強科普基地的科普功能，滿足更多社會學習者對優質科普資源的需求。

3.4.4 在線測試

本項目將聯合信息技術有限公司研制理實一體在線考評系統。該系統以水文與工程地質專業教學資源庫中學歷課程以及實訓課程的題庫資源為基礎，借助智慧職教中心平臺、職教云課堂以及MOOC學院的現代信息手段，可從平臺上隨機抽題，進行作業布置、無紙化測驗、考試等，最大限度地排除人為因素，保證考試的客觀、公平。

3.5 “N ”個冗余資源

在水文與工程地質專業教學資源庫的建設中，發揮水文與工程地質專業輻射引領的作用，對大地質專業群、成人教育、企業培訓認證等進行資源建設，構成“”個冗余資源，以發揮專業教學資源庫服務國家“一帶一路”戰略、“高職百萬擴招”和“千億培訓”作用。

3.6 優化門戶網站，完善資源庫平臺功能

繼續鼓勵教師應用智慧職教在線教學平臺“職教云”及“云課堂智慧職教”APP開展課堂教學，發揮學生的學習積極性和主動性；同時，教師在職教云課堂可以實時了解學生的視頻學習時間、作業、測試等學習情況，并可以在平臺上隨時隨地解答學生的問題，發揮教師的引導、監督作用。實現教學資源庫平臺的“能學、輔教、助訓、可評、普及”等功能。

4 資源庫建設的創新點

4.1 填補高職地質類專業國家級資源庫的空白

當前高職院校地質類專業群無國家級資源庫建設，水文與工程地質專業資源庫建設將有效地輻射大地質專業群，整合全國中高職院校以及地質企業的優質資源，適時培養高素質技術技能人才，這對提高就業率有重要意義。

4.2 專業設置緊密結合當前國家社會經濟發展需求

國家實施生態文明建設、鄉村振興以及儲備戰略稀有金屬等方面政策，各個高職院校積極進行相關專業的轉型和升級，包含了涵蓋區域重要經濟區帶的產業布局調整和城鎮化布局，基礎性、公益性生態調查重大工程，水土污染治理的環境巖土工程，綠色礦山建設，地質公園，綠色能源開發以及旅游地質等方面的區域社會經濟亟需發展建設的內容，形成以水文與工程地質專業為核心，輻射地質工程、資源勘查、地質災害調查與防治、工程地質勘察、旅游地質等專業的大地質專業群教學資源庫，開發和應用并重，行業資源共享，從而更好地服務社會、服務國家。

4.3 專業與地質勘查行業轉型升級專業技術對接優勢明顯

當前地質勘查行業圍繞國家需求進行轉型升級過程中，急需要新時代地質信息產業的新空間。水文與過程地質專業設置了信息綜合采集、加工、處理等社會大眾需要的地質資料信息等方面的相關課程，比如“遙感技術與應用”等；另一方面，水文與工程地質專業設置“地球物探實訓”“巖土BIM應用”等課程，完全對接行業轉型升級所需要的地質勘查開發新方法。

4.4 為當前疫情防控停課不停學提供了強有力的服務

當前，舉國上下眾志成城抵抗疫情。為響應國家號召停課不停學，水文與工程地質專業教學資源庫向全國師生免費開放。

目前已經擁有6 924的用戶量，3 674條素材，5 992道題，職教云課堂班課達90多門，專業教師在平臺上為學生在家布置豐富的線上教學資源，積極開展小班教學，給學生提供學習的方便。通過本資源庫向全國師生免費開放的各種新聞媒體報導，更多的地質類中高職院校積極咨詢教學資源庫的使用方法，也表示愿意加入資源庫國家級建設的大列車，如圖2和圖3所示。

5 小結

基于互聯網的迅速發展、國家教育政策的實施以及傳統地勘行業的轉型，為水文與工程地質專業以及大地質專業群的發展提供了較大的機遇。整合全國地質中高職院校優質資源，建立水文與工程地質國家級專業教學資源庫，為社會各階層學習者提供優質服務。按照資源庫“能學、輔教”的功能以及共建共享、邊建邊用的原則，結合資源庫建設總體框架設計，主要從“1”個專業人才培養方案、“6”大助學輔教中心、“6”大典型工作項目任務、“1”個特色模塊和“”個冗余資源來建設。該資源庫的國家級建設方向，積極填補了全國高職地質類專業國家級教學資源庫的空白，為當前疫情防控停課不停學提供了強有力的服務。

圖2 疫情當前水文與工程地質教學資源庫向全國免費開放

圖3 目前水文與工程地質專業教學資源庫在線資源以及使用情況圖

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G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.023

2095－6835（2020）12－0056－04

重慶高職院校市級專業教學資源庫建設項目（水文與工程地質專業），主持人：高彩霞；重慶市高等教育教學改革研究項目（編號：142087），主持人：高彩霞

高彩霞（1983—），女，博士，地質專業帶頭人，講師，研究方向為地質學、高等職業教育研究。

〔編輯：張思楠〕