語文教學滲透德育的意義及思路探討

李麗

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，德育滲透應成為學校教育的重要組成部分，這對落實素質教育和實現立德樹人目標具有重要的現實意義。語文教材中蘊含著豐富的德育素材，教師在教學中應合理運用這些素材，促進語文教育與德育的有效融合，促進學生綜合能力的提升。文章結合教學實踐，對在語文教學中滲透德育的意義及思路進行探討。

關鍵詞：語文教學;德育;意義;思路;課堂;感染力;想象;空間;實踐活動

中圖分類號：G621;G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0023-02

語文學科是各個學科的基礎，而且人們表達情感的重要工具就是語言文字。語文學科具有德育滲透的天然優勢，學生在語文學習中能夠逐漸陶冶思想道德情操，形成良好的修養與素質。由此可見，教師在語文教學中應該積極進行德育滲透。在語文教學中滲透德育，主要是結合各種語文活動對學生進行德育，促使學生實現語文素養和思想道德素養的同步提升。本文結合教學實踐，對在語文教學中滲透德育的意義及思路進行探討。

一、語文教學中滲透德育的意義

（1）符合人才培養的需要。近年來，個別學生在一些社會不良風氣影響下產生了拜金主義、個人主義及享樂主義等不良思想，這與當今社會的人才培養目標產生了巨大差距。就語文教學來看，教師在教學中重視對學生的德育，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保學生成為肩負建設國家重任的高素質人才。

（2）符合教育體制改革的需要。新課程改革在不斷推進，對教育提出了更高的要求，尤其是對語文教學。教師在語文教學中不僅要給學生講解語文知識，還要充分發揮語文學科的德育作用，對學生實施思想道德教育，逐步完善學生的思想道德品質。但從教學實際來看，很多教師只重視向學生傳授語文知識，不重視對學生的德育滲透，這不利于學生的全面發展。為此，教師要高度重視學生的全面發展，確保有效落實素質教育，實現立德樹人目標。

（3）符合學生個體發展的需要。學生年齡較小，容易受到外界因素的干擾，會產生各種想法，也會樹立不同的道德觀。這就要求教師在語文教學中加大德育滲透力度，引導學生樹立正確的道德觀，確保其與社會的發展需求相適應，確保學生能得到可持續、健康及全面的發展。

二、語文教學中滲透德育的思路

（1）重視德育滲透的方式方法。教師要深刻挖掘語文教材中所蘊含的德育因素。有了德育素材后，教師就需要思考以何種方式把握德育滲透的時機，也要注意德育滲透的方法需因人而異。這樣，才能確保所采用的德育滲透方式方法恰當，讓學生受到德育熏陶。比如，教材中的文章故事性較強，教師可以以學生的心理特點為切入點，讓學生運用心理換位的方法體會文章中的事件或人物角色。教材中很多文章是描寫親情的，教師應該引導學生發揮想象力，將文章中的人物角色想象成自己及自己的親人，從而感同身受，深入地理解文章內容，更真切地體會親情的美好與珍貴。這樣，學生的情感就能受到熏陶，思想道德素養就能得到提升。又如，教學《問銀河》《有趣的發現》等科普類文章時，教師可以借助掛圖或其他教具將原本抽象的文字轉化為生動形象的實物，幫助學生更好地理解課文。教師通過挖掘教材中一切可以利用的德育資源，并采用合適的方式對學生進行德育滲透，能夠取得較好的德育效果。

（2）以情入手，增強課堂感染力。在語文教學中滲透思想品德教育是一種重要的教學方法，其不僅能夠增強課堂的感染力，而且符合素質教育的要求。只有在情感這片肥沃的土地上，知識的種子才能快速地生根發芽。因此，教師在語文教學中要高度重視情感這一要素，盡可能以情入手，逐漸培養學生的道德情感。比如，很多文章描寫了祖國的秀麗山河，教師教學這些文章時可以通過多媒體來展現祖國的大好河山，創設相應的情境，讓學生產生身臨其境之感，感受祖國大好河山的美好，使學生產生民族自豪感，激發學生的愛國之情。由此可見，以情入手開展教學能夠使學生在掌握語文知識的同時不斷得到情感熏陶，對祖國產生熱愛之情。教師在教學中應以學生的心理特點與認知規律為依據，以情入手開展教學，增強課堂感染力，豐富學生的情感體驗，進而提高學生的思想道德素養。

（3）給學生更多想象的空間。語文教材的編排抓住了學生思維活躍、想象力豐富的特點，編選課文時傾向于故事感人、語言優美的文章。教學這些文章時，教師應該充分利用文本中的留白，給學生更多想象的空間。對待文本中的留白，教師需要很好地把握與處理，充分激發學生的想象力，激發學生的學習熱情。這樣，才能讓學生的語文素養與思想素質得到同步提升。比如，《木蘭從軍》這篇文章介紹了花木蘭替父從軍的故事，但其并未介紹花木蘭是如何說服家人替父從軍的，因此，教師可以結合這一留白處引導學生大膽地進行想象和聯想，然后進行集體討論。此外，教師還可以讓學生分為幾個小組表演情景劇，讓學生都能參與到課堂活動中，體會學習和思考的樂趣，發展學生的思維。

（4）開展德育實踐活動。教師除了在課堂教學中向學生進行德育滲透外，還可以在課外實踐活動中強化德育滲透，促使學生形成良好的思想道德素質。比如，教師可以結合學生的興趣愛好組織學生感興趣的課外閱讀活動，讓學生在閱讀好書的過程中受到德育熏陶。又如，學完關于革命英雄的課文后，教師可以組織學生去烈士陵園掃墓，給學生講解烈士的英雄事跡，讓學生從小形成愛國情懷。另外，教師還可以組織學生去敬老院幫助老人打掃衛生，為老人表演節目，為他們帶去歡樂，讓學生從小形成尊老愛幼的優良品質。用實踐活動對學生進行潛移默化的德育熏陶，對塑造學生健全的人格具有深遠的意義。

三、結束語

綜上所述，語文學科具有德育滲透的天然優勢，教師需要在語文教學中適時向學生滲透德育知識，培養學生良好的思想道德素養和綜合素質。教師要不斷尋找語文教學與德育的契合點，不斷優化教學方法與教學途徑，促進語文教學與德育的同步發展。在具體教學中，教師可以秉承以下德育滲透思路：重視德育滲透的方式方法，以情入手，增強課堂感染力，給學生更多想象的空間，開展德育實踐活動。這樣，就能促進學生思想道德素養的提升，促進學生的全面發展。

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