讓幼兒在生活中感受STEM教育

胡佳敏

【摘要】在STEM教育中，教育者首先提供、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“實(shí)境”，在“實(shí)境”中針對具體問題及項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者通過設(shè)計(jì)、制作、反思、調(diào)整等系列環(huán)節(jié)互動(dòng)，從而解決問題、完成項(xiàng)目。正確的STEM教育是，在有建構(gòu)主義的氛圍下，給學(xué)生提供基礎(chǔ)的裝備與工具，以及提供知識(shí)基礎(chǔ)，讓其自己發(fā)現(xiàn)生活里的問題，通過所掌握的知識(shí)解決這些問題。究其根本，STEAM教育實(shí)質(zhì)追溯的是一種教與學(xué)的先進(jìn)理念，在理念的指導(dǎo)與貫徹下，孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)用實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】Stem理念? 科學(xué)探究? 生活教育

中圖分類號(hào)：G613.3

一、概念界定

STEM教育理念：STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)對學(xué)生四個(gè)方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評價(jià)技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解;四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。

二、幼兒園的先天優(yōu)勢：STEM建構(gòu)試點(diǎn)單位

華林幼兒園作為STEM建構(gòu)試點(diǎn)單位，也在嘗試將陶行知理論在STEM理念中進(jìn)行融合和運(yùn)用。美國幼兒教育協(xié)會(huì)研究表明，越早鼓勵(lì)和支持幼兒對周圍世界的探索，他們之后在與STEM相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)獲得成功的機(jī)會(huì)更大，STEM概念的基礎(chǔ)都是在幼兒園階段形成的。STEM的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)每個(gè)幼兒成為問題的解決者和學(xué)習(xí)者，同時(shí)也發(fā)展了幼兒初步面對真實(shí)世界的技能和適應(yīng)未來社會(huì)的能力。……