邊遠山區(qū)幼兒園班混班制游戲活動有效實施的實踐研究

楊乃榮 王亞亞

【摘要】在邊遠山區(qū)，由于交通不便利，教學資源較為薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施也不健全，導(dǎo)致教育事業(yè)與發(fā)達地區(qū)有著很大的差別。所以，針對此種發(fā)展現(xiàn)狀，作為一名幼兒園教師，積極針對邊遠山區(qū)的發(fā)展特點，對幼兒園混班制游戲活動的實施路徑和實踐活動進行全面重視和掌握是非常重要的。因此，筆者在對這一課題進行探究的過程中，主要是從實施路徑和實踐活動組織的角度入手，在對基本內(nèi)容進行探討的同時，積極探索提升幼兒教師教學水平的措施，從而更好的促進幼兒的身心健康。

【關(guān)鍵詞】混班制? 幼兒園游戲? 實踐活動

中圖分類號：G613.7

在現(xiàn)代社會制度之下，家長對于孩子的教育更加重視，到了幼兒階段，進入幼兒園進行學習和成長是必不可少的一個環(huán)節(jié)。幼兒在離開家長的指導(dǎo)之后。與幼兒教師接觸的時間是最長的。而在偏遠的山區(qū)之中，由于教育資源較為缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善，就導(dǎo)致教學水平和質(zhì)量有再進一步的提高。在這樣的情況之下，為了更好的縮小貧富差距，平衡教育資源，作為一名幼兒教師，要積極對混班制的運動游戲活動進行系統(tǒng)的重視，通過豐富的教學方法，促進幼兒的全面健康成長。

一、混班制游戲活動的理論分析

1.1混班制游戲活動的概念

從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多幼兒園在實際對幼兒進行教育和照顧的過程中，都是通過分班制的內(nèi)容調(diào)節(jié)來對學生進行管理，這也是非常普遍的一種狀態(tài)。但是，在偏遠的山區(qū)，由于基礎(chǔ)設(shè)施較為貧瘠，很多情況之下，不能有效的對各種教育資源進行平衡的分配。在這樣的情況之下，就誕生了一種較為靈活的教學方式，也就是混班制游戲活動模式。在對游戲活動進行組織和開展的過程中，各個幼兒教師可以集合各個班的同學一起來對游戲活動進行安排和組織。在這個過程中，各個班級混合到一起，不僅可以促進幼兒集體協(xié)作能力的提升，也可以在這個過程中，讓幼兒快速的融入到大集體之中，以此來提升自身適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

1.2加強混班制游戲活動實踐組織的重要意義

從社會實踐的角度來看，積極對混班制游戲活動的內(nèi)容進行重視，不僅可以豐富孩子們的戶外活動形式，也可以在這個過程中，通過大集體的游戲活動形式，促進學生各項能力的提升。首先，積極加強混班制游戲活動的開展，可以更好的節(jié)省資源，使學生在對游戲活動內(nèi)容進行把握的過程中，可以利用最少的成本，展現(xiàn)最豐厚的成果。其次，利用良好的游戲活動形式，可以調(diào)動幼兒的積極性和參與性，讓幼兒可以利用團結(jié)協(xié)作的積極性，對各種游戲活動形式進行適應(yīng)，教師也可以更加便捷的組織各項游戲活動。最后，在偏遠山區(qū)，教育資源比較匱乏。而加強混班制教學游戲活動的組織和開展，可以更好的使幼兒盡快適應(yīng)大集體的生活和學習模式，方便教師進行管理，幼兒也可以在良好的學習氛圍之下進行成長。

二、偏遠山區(qū)加強幼兒混班制游戲活動開展的重要措施

2.1加強組織協(xié)調(diào)，調(diào)動幼兒積極性

在對混班制的游戲活動進行組織和安排的過程中，各個班級的幼兒教師要進行提前的協(xié)調(diào)和溝通，將游戲課程調(diào)整到同一天、同一時間之中。同時，做好前期的游戲工具準備工作，使各個幼兒都可以參與到這一游戲活動中來。比如，在對搶凳子的小游戲進行組織和安排的過程中，一班、二班、三班的幼兒都可以參與到整個游戲活動中來，分配6把小凳子，最后誰搶到了小凳子就是勝利者，這樣不僅可以調(diào)動孩子們的游戲積極性，也可以在團結(jié)協(xié)作的過程中，熟悉身邊的同學和老師。

2.2劃分幼兒小組，發(fā)揮小干部的作用

不得不講的是，在實際對混班制游戲教學實踐活動進行開展的過程中。積極選取幼兒園中的小干部來對各項事務(wù)進行引領(lǐng)和指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。在這個過程中，各個班級都可以劃分一定的小組。比如，在小班幼兒當中，就可以劃分為4個不同的小組。幾個小組的分別進接力賽跑，這樣不僅鍛煉了幼兒的身體，也可以使幼兒的開心的參與到該游戲活動中來，發(fā)揮混班制游戲活動實踐內(nèi)容的深化，使幼兒可以認識鄰班的同學，利用現(xiàn)有的游戲資源，滿足幼兒的游戲需求。

【結(jié)束語】綜合以上論述，在實際對偏遠山區(qū)幼兒教育工作進行推進的過程中，為了更好的豐富幼兒的課余生活，積極從混班制教學模式入手，對后續(xù)的游戲活動組織形式和方法進行全面的創(chuàng)新是非常重要的。在這個過程中，還要結(jié)合偏遠山區(qū)幼兒的成長特點，不斷對各項游戲資源進行整合，從而更加有效地推動學生的全面健康成長。

【參考文獻】

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