如何促進幼兒身心和諧健康發展

【摘要】學前階段的兒童正處于身心發展的初始階段，幼兒園的環境以及周圍的人和物對于他們來說是陌生的，如何加強幼兒對于周圍環境的信任和依賴則是幼兒園教育的重點，不僅要考慮幼兒的實際情況，更要了解幼兒的心理需求，保護幼兒天性的同時引導幼兒身心得到和諧健康的發展。基于此，本文主要探討了幾點促進幼兒身心和諧健康發展的策略。

【關鍵詞】幼兒 ?身心健康 ?策略

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0015-01

一、引言

幼兒走出家庭環境后最重要的活動場所就是幼兒園，這不僅是幼兒邁向學校的起點，也是啟蒙幼兒能力的重要初始階段。在幼兒園的集體環境中，幼兒所接受的教育不僅影響著以后學習和發展，在健全品格形成以及良好習慣養成方面也有著很大的意義，因此，相關教育人員應積極的教育和引導幼兒，在幼兒園教育期間為其提供良好的環境。

二、有效推動幼兒身心健康發展策略分析

（一）要求幼師以真摯的“愛”展開幼兒教育，給予幼兒情感足夠尊重和理解

對幼兒教育來講，只有讓幼兒感受到老師對自己的愛護和尊重才能獲得安全感和幸福感，繼而幼兒才能更好的與其他小朋友交流、互動，很好的去適應幼兒園的生活和學習環境，對幼兒樂觀開朗性格的養成具有重要意義。但在幼兒教育教學中幼師通常以居高臨下的姿態面對學生，要求幼兒必須聽話，不聽話就對其進行批評和懲罰，比如不讓孩子參加游戲活動、罰站等等，教師這種陳舊落后的教學理念和形式，往往就是導致幼兒出現逆反心理的根源所在，同時這也是孩子自我意識萌發的體現。所以，在幼兒教育中要求幼師應及時摒棄“聽話就是好孩子”的教育理念。幼師應給予幼兒在學習和生活中足夠的尊重和理解，給予幼兒充足的自主學習、活動的時間與空間，讓幼兒本身從內心感受到老師對自己的尊重和認可，促使其自我價值觀念和意識的形成，更加有助于幼兒積極健康心理的形成和發展。幼兒自我價值意識形成后就會較為長久的維持下去，這對于幼兒積極、健康、樂觀、活潑心理性格的養成具有積極意義，從而有效推動幼兒身心健康發展。

（二）構建安全、豐富的幼兒活動環境，鼓勵幼兒自主活動

對幼兒園教育環境的構建來講，首先要求幼兒園環境應具備安全性，讓孩子在安全的活動區域中自由愉快的活動，其次應具備豐富性，調動幼兒參與自主活動的興趣，主動的投入到自主活動和區域活動及游戲活動當中來，最后應根據幼兒心理性格特征，要求環境創設應具備趣味性，讓孩子在充滿童趣的環境中自主活動。但由于幼兒身體協調性較差的原因，導致在自主活動時經常會出現摔倒的情況。在以往的幼兒教育中幼師通常都是對幼兒反復講“注意安全，不要跑、慢一點、小心點”對幼兒展開消極防護。其實不然，幼兒自身良好的身體協調能力基本就是在自由的跑動中逐漸形成和發展的，都是在多次摔倒后學會如何保持身體的平衡，同時也讓孩子懂得摔倒了就爬起來，不怕摔不怕痛，培養孩子勇敢、堅強的意志品質。比如，幼兒園的操場地面采用軟性地磚或者草坪，在區域活動或游戲活動時鼓勵并引導幼兒自由大膽的跑和跳等，讓學生在安全、自由、豐富、趣味的環境中不斷推動身心的全面發展。

（三）打造民主、自由、友愛的幼兒心理發展心理環境，推動幼兒身心健康發展

自由、平等、友愛的精神環境更加有助于幼兒積極健康心理的養成和發展。只有讓幼兒在良好的心理環境中體會到安全、自由、理解和關愛，才能推動幼兒主動的表達自己的想法和需求，促使幼兒與其他小朋友之間構建良好的互動關系。良好的互動關系也成為同伴關系是推動幼兒社會性發展的基本體現。在幼兒群體當中受大家歡迎的孩子會體會到歸屬感和安全感;反之則會讓其體會到孤獨和自卑。對當前社會來講，通常都是一家一孩，所以在幼兒教育階段培養孩子良好的同伴關系，對促進其社會性發展具有積極意義。為此，要求幼師應主動參與到幼兒日常人際交往當中去，引導孩子在區域活動、游戲以及學習和生活實踐活動過程中學會與人協作、表達、溝通、互相幫助，并且家長也應參與進來，在校外通過互相串門和聚會的方式，為幼兒創造互動交往的機會，繼而更加有助于幼兒積極健康心理的養成和發展。重視幼兒更應體現在關注孩子的心理需求。比如，一位幼兒生病沒有來上學，除了幼師應對該幼兒進行關心和問候外，也可將生病幼兒的電話號碼貼在黑板上，引導班級其他幼兒向其送去關心與問候，有的孩子還在父母的幫助下寫慰問卡片和愛心卡等，通過郵寄的方式對生病幼兒表示慰問和關心，在這一過程中不僅讓生病幼兒感受到老師和同學對自己的關心，同時也讓其他小朋友懂得關心、愛護和同情他人，有效推動幼兒身心協調發展。

三、結束語

幼兒園對于剛接觸集體環境的幼兒來說承擔著啟蒙幼兒、促進幼兒能力形成的重要責任，教師有義務引導幼兒形成良好的品格與良好的行為習慣，不僅積極的為幼兒拓寬學習的層面，更要拓展新的學習資源，保護幼兒對活動參與的積極性和熱情，引導幼兒身心得到和諧健康的發展。

參考文獻：

[1]王艷.幼兒園環境創設對幼兒身心發展的影響和價值[J].科教文匯，2016（8）：107-108.

[2]張威薇.淺談幼兒園環境對幼兒身心健康成長的影響[J].報刊薈萃，2017.

作者簡介：

賴芳鈴（1985.9-），女，漢族，福建漳州人，學士，廈門市翔安區聰聰幼兒園園長，研究方向：兒童心理學。