高中音樂特長生鋼琴教學發展研究

【摘要】高中音樂特長生班是由具備某種音樂特長的學生組成，學生根據自己的音樂特長通過由學校組織的特長生考試，從而進入該班學習。由于每個學生具備不同的音樂特長，比如鋼琴、舞蹈、聲樂、視唱練耳和樂理等，學校通常會采用多種科目進行考試。因此，特長生學生的鋼琴學習進度參差不齊。本文從鋼琴基礎現狀、教學內容和如何高效練琴給予可行性方法，并且通過多次鍛煉反饋其自身問題所在，從而提高特長生鋼琴水平。

【關鍵詞】高中音樂特長生；鋼琴；教學

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、學生·教師·學校基礎現狀

學生：高中特長生鋼琴水平不一樣，有些對于鋼琴還是零基礎，更多也只是基礎水平，視奏能力較低，還不能夠把作品彈奏成完整性高度。而對于識譜能力要求則很高，要求學生能快速反應這個音是什么，以便于手能迅速找到琴鍵上相對應的位置音高，包括一首曲子的表現能力、技術上面的華麗展示。

教師：每個學生都是不同的情況、不同的基礎，因此要因材施教，對不同的學生要用不同的教材，包括對曲子的選擇、彈奏基礎部分應該怎樣才能迅速提高，以便于學生能為后面曲子做好相對應的鋪墊。同時，由于學生的主導動機不夠，還需時刻關注學生的心理活動，提高學生舞臺能力和現場視奏能力，每月對其進行評估考試，及時有效地解決學生學習過程中出現的問題，提高教學質量。

學校：學校需要提供學生省級和市級比賽的機會，讓學生有展示才華、鍛煉自己的平臺，提高學生學習的積極性，也能促進教師的教學動力。[1]并且學校也需為青年教師提供平臺，特別是給予學校音樂老師更多的培訓機會，定期考核教師專業能力，使其保持學習熱情，提高教學水平。通過本文研究，可以使特長班的鋼琴教學能更好地發現問題并及時調整，使其更加規范。[2]

二、音樂特長生鋼琴教學方式

（一）一對一

以學生為中心，根據學生的特點采用“教師”一對一的定向授課。一對一將會對學生的學習基礎、學習心態、學習習慣、非智力因素、學習潛質等做一套全方面的專業測試，分析出學生學習問題的原因所在。[3]

（二）大課

是講課的一種形式，集合不同班級的許多學生或學員在一起上課聽講。由于是大課，課程都是固定的，可控因素很高，但不能像一對一那么發展每個學生的優點和缺點，從而出現兩極化。

三、鋼琴教學的主要方法

（一）基礎練習和演奏法分類

鋼琴最重要的基本功，首先是練習音階的內容包括：大調、小調。[4]而大、小調又分為自然大調、自然小調、和聲、旋律小調、五聲音階和半音階等，它的練習又可分為同向、反向，從一個八度到四個八度，可于不同的節奏變化來練習，在練習中要注意手指下鍵后起鍵要快，每個手指要做好準備，集中力量，快速又均勻；其次琶音的內容包括：大調、小調琶音，每個調以三度疊加的方式組成，然后清楚每個大小調升號和降號。在彈奏中，手指下鍵整齊有力。[5]

鋼琴中演奏法分類，非連奏：非連奏的彈法是鋼琴學習的最基本彈奏方式，學琴第一節課就要學習，目的是為了放松整個手臂做準備。[6]彈奏非連音時手指要立好，音色整齊有力，力度是垂直方向用力，用手指彈奏時，一定要一個音彈完，立刻松開，保持手型，為下一個音做充分的準備，再進行后面的彈奏才會有剛勁有力的音色效果；連奏：連奏又稱連音奏法，在鋼琴書上用連線或“Legato”標記，都要用連音彈奏，彈奏連音時手指要貼近指腹彈，手掌平放，手腕垂直，音色要圓滑和富有歌唱性，力度用水平方向用力，用手指彈奏時，一定要一個音彈完，然后在彈第二個音的同時松開第一個音，才會有連綿不斷的音色效果；斷奏：斷奏分為非連音、跳音、頓音與半連音等。[7]相同的是每個音都是斷開的，不同的是時值不同。跳音是時值的1/2，頓音是時值的1/4，半連音是時值的3/4。斷奏彈奏時，用指尖，短促有力，有彈性，手臂往上，離鍵快。

（二）練習曲如何彈奏

練習曲主要有兩個目的：其一，練習手指聽從大腦的支配，使手指得到靈活的實踐并應用；其二，由于練習曲是曲，不單純是手指練習，它的目的包括怎樣突出旋律以及伴奏與旋律的配合。因此，彈奏練習曲要注意三個問題：第一，怎樣處理旋律、樂句、樂段、高潮和結尾；第二，伴奏部分，作技術的解決，怎樣突出練習技術難點，最后怎樣使伴奏部分、從屬部分與旋律配合好；其三，速度部分，練習速度要注意每個音觸鍵的力度，一定快抬慢放，手指貼近琴鍵，每個音要有顆粒狀，先慢練習，后漸漸加快速度，速度由慢變快，最后達到曲目本身要求的速度。

（三）中國樂曲如何彈奏

中國作品需要研究體會鋼琴曲的根源。了解曲子的創作背景、風格以及曲式結構，彈奏必須要有聲部層次感，手指必須獨立，也需要身體、手臂、手腕的帶動傳給手指，比如歌曲改編的需要理解歌曲背景、古曲需要研究民樂的演奏風格等。

（四）外國樂曲如何彈奏

外國作品需要根據作曲者的風格及當時的創作背景來進行表達和梳理，要把主音旋律要突出，要表現作品中的情緒、情感、意境的音樂形象，才能同時獲得形式美的審美體驗。比如古典時期更注重每個音色，手指立好，連音和非連音嚴謹有序，浪漫時期更注重樂句表達，旋律線延伸，情緒起伏大，用指腹帶動手臂呼吸斷句，每一句都帶有歌唱性。

（五）如何去處理復調

處理復調音樂各聲部的力度，首先要明確各聲部的地位，明確層次關系。根據前景、中景、背景分層找出核心動機或主題的位置，最后才能確定力度安排。彈奏復調作品也應該注意風格，要懂得舞曲的性質和特點，特別是彈巴赫的作品時，斷奏都要彈奏成半斷奏，基本是原時值的一半，特別是兩個和三個聲部同時進來，要區別哪個是主題，然后伴奏聲部要弱化，才能更加表達主音，也更加具有整體歌唱感。

（六）關于高效練琴合理安排

基本練習：即各調音階、琶音及半音階練習，左右手協調、擴展練習和各種增強手指靈活性、獨立性、準確性的練習。同時，手指分為不同速度進行練習，慢的速度主要是高抬指，手臂放松，手指高抬而有力觸鍵，發出集中音色，快練，主要側重于連貫性和音色的柔和，同時每個音也要表達清楚完整。

新歌新曲練習：即選擇新的彈奏內容。要注意其難度應與個人水平相符，應循序漸進，不可好高鶩遠。首先要看整個曲子音準、譜號、旋律、節拍、節奏、和聲、調式、調性、音區、音色、力度、速度、表情術語；其次先慢練，最后整曲彈完，圈出重難點，最后重點練習，接著可以提高速度，了解曲子的全部歷史和風格，并知道如何去表達該有的情緒，用不同的觸鍵方式去表達。

學習樂理知識和復習舊曲目：樂理知識是每天必不可少的一項學習內容，學習中應力求“少而精”。每天弄懂一個問題比一天看完一本樂理書效果要好得多。復習舊曲目時，在演奏技法、節拍、速度、音樂表現、力度等方面要做到“精益求精”，使每一次復習都成為前進路上堅實的基礎。

四、鋼琴需要多次考試和表演

學校應該多協調省級和市級音樂比賽，提供機會，讓鋼琴特長生多去鍛煉，讓學生知道自己這一年來做了哪些事，努力起來才不迷茫，對學生的身心都有非常大的幫助，學校也可以在學校組織節日時加入鋼琴表演，讓學生更能自信地表達自己，所謂“臺上三分鐘，臺下十年功”，每一次的努力都是更好地肯定自己。教師應該每個月組織考試，讓學生每個月進行班級演奏，每個風格的曲子都應該一一去演奏，在半年內完成，每個月完整彈奏一首，從而積少成多。

五、結語

高中音樂特長生鋼琴的基礎狀況分析，學習程度和具體問題具體研究，課程學習的安排，重點基礎訓練不可少，基礎要多練，關于練琴合理性進行總結，而教學內容和反饋都有很大關系，因材施教是很關鍵的，需要進一步結合實踐去發展，從而總結出可行性建議，而在學習的同時，高中音樂特長生的心理發展很重要，所以在教學中也要重視，嚴謹和鼓勵同時進行。

參考文獻：

[1]劉世成.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].當代音樂，2017（16）：37.

[2]吳蓮芳.夯實基礎 把握人聲——高中音樂特長生的聲樂教學探究[J].當代音樂，2018（7）：69.

[3]牛然.藝考中的鋼琴教育現狀調查與分析——以濟南市和呼和浩特市各2所中學為例[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2014（6）.

[4]朱紅艷.鋼琴觸鍵技術對鋼琴音色的影響[J].當代音樂，2018（3）：98.

[5]盧思軼.高中藝術類學生鋼琴教學現狀分析與對策研究——以南昌大學附屬中學為例[D].南昌：江西師范大學，2016（6）.

[6]張宇.鋼琴彈唱實踐教學的應用研究[J].當代音樂，2018（2）：35.

[7]祝琪.鋼琴教育專業高效課堂探索[J].當代音樂，2018（5）：32.

[8]杜彬瑩.談藝術高考生的鋼琴教學[J]遼寧師專學報（社會科學版），2010（4）.

[9]錢麗娜.鋼琴演奏教學中文化素養培養的重要性[J].當代音樂，2019（4）：50-52.

作者簡介：黎淼（1995-），女，漢族，四川省達州市達縣，碩士，研究方向：學科教學（音樂）。