如何做一名新時代“四有”好老師

林桂英

習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”習總書記同時號召全國廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。雖然每個人心目中都有自己好老師的形象，每個好老師也都各有千秋，但習總書記提出的“四有”是好老師身上共同的特質。

云南省“國培計劃”項目幼兒園張聲名師工作坊一年的學習促使我對自己18年的教學生涯進行反思：自己是否具有“四有”特質？我要如何做才算是新時代“四有”好老師？帶著這樣的反思，我和工作坊的同伴們探討交流、認真聆聽線上專家老師們的講座，參加云南省中小學名師工作坊高級研修班，參加西南大學李達武老師在曲靖市一小題為《傳統文化與師德師風》的現場講座。在這些學習過程中，北京市第十八中學的童嘉森老師以孫維剛老師、馬芯蘭老師、魏書生老師為例，總結了他們有追求、有特色、有方法、有成果、有品位、善于學習、善于實踐、善于總結的共同特點，三位名師寬闊的胸懷、遠大的奮斗目標、堅定的教育信念、吃苦的拼搏精神和高尚的師德讓我欽佩萬分。李達武老師以“自強不息，厚德載物;敬畏天地，順應自然;浚哲文明，行廉知恥”的中華文化精髓為切入點，通過李白、杜甫、蘇軾等古代先賢的生平介紹以及《春望》、《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》、《望岳》、《登高》、《關雎》、《節婦吟》等名篇佳作的賞析，向我們闡明何為好老師的“道德美”、“人才美”，好老師應有杜甫一樣的家國情懷，是仁愛的、善良的、忠誠的、堅貞的;好老師應有扎實的學養與知識功底，豐富的教學藝術，應是賞心悅目、內外兼修的，對自己自尊、自愛、自信，對他人寬容、幽默、智慧。通過學習讓我對“好教師”有了更深刻的思考和感悟，產生了以古代先賢和三位名師為榜樣，向他們學習的強烈愿望，雖然無法取得像他們一樣的成就，但我希望自己一直走在成為像他們一樣的人的路上，努力踐行愛的教育。

一、成為好教師要有高尚的師德

一是要熱愛教育事業。愛默生說：“有史以來，沒有一項偉大的事業不是因為熱忱而成功的。”激情是推動工作的靈魂，激情來源于堅定的信念和崇高的理想;激情來源于對孩子們的責任和熱愛;激情來源于不斷地學習和思考。二是要牢固樹立為孩子們服務的思想。面對3-6歲的孩子，我們既要像媽媽一樣給予他們照顧呵護，又要實現教師教育引導、促進發展的教育任務。時刻謹記“教孩子三年，為他的人生想三十年，為他的家族想一百年。”為孩子們的終身發展奠定良好基礎是幼兒教師給孩子們提供的最好服務。

二、成為好教師的關鍵在“自我”

認識自我、發現自我是成為好教師的開始和前提;完善自我、戰勝自我是成為好教師的關鍵和必需;實現自我和超越自我是成為好教師的目標和特征。要把“愛”的教育作為一種追求，把讀書作為一種生活，把反思作為一種習慣，把崗位作為一種挑戰，喚醒自身的自覺，促進自身專業成長。只有喚醒我們本身的自覺才有可能喚醒孩子的自覺。我們應該提高對教育價值思考的自覺，提高彰顯優秀師德的自覺，提高個人專業發展的自覺，讓自己的教育教學成效得到同行的認可。德是人們敬重的，才是人們愛慕的，德才兼備才是完善自我的標準，再以自己的行為影響孩子，帶動同事。

三、成為好老師的資本是教育科研

要想成為一名好教師，就要走“學習—實踐—研究”之路。不讀《論語》，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，是成不了好教師的。好教師要有終身學習的意識，不斷提升自己的素養，還要深入實踐，善于研究。要走進教育科研，在做教育科研的時候注意不求大，不求新，只求實，研究的是教育中的真問題，不是高深的學問，也不是單純的理論，而是可直接作用于孩子、直接作用于自己工作的方法和策略。

四、成為好教師的法則是謙虛勤奮

教育是事業，事業的意義在于奉獻;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。樂于奉獻、勤于探索、勇于創新是成為好教師的必備品性，三者缺一不可。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”行勝于言，世事萬物“付出總有回報”，我的眼里滿是孩子們純真的笑臉，他（她）們是我扎根幼教、砥礪前行的方向和力量！“好老師”的理想與追求終將實現！