北大“學霸”走上支教講臺 收獲快樂和金錢之外的成就感

2018年，李鑫在北京大學法學院本科畢業后，參加了北大研究生支教團，到云南省大理白族自治州彌渡縣支教一年。重返北大校園后，李鑫偶爾會想起在彌渡的那一年。她有時覺得，這段時光仿佛就在昨天，腦海中的人和事還很真切；有時又恍惚感覺，這些似乎已經過去了很久。

到彌渡一中支教的北大研支團成員中，有人想走出從小到大身處的名校圈子，有人想走出習以為常的城市生活、看看外面的世界，也有人嘗試在此尋找人生的價值。支教時，她們是一群高中生的老師，同時也是社會的學生。在這一年里，這群年輕人找到了怎樣的答案？

教學心態的“重建”

2018年春，李鑫和第20屆北大研支團云南分團的3名成員第一次來到彌渡縣。這個位于云南省西部的縣城，素有“花燈之鄉”“民歌之鄉”的美稱，還是東方小夜曲《小河淌水》的發源地。這里住著23個民族，少數民族人口占總人口的11%。

與豐富的民間文化不相稱的，是“國家級貧困縣”的帽子，以及匱乏的教育資源。從2012年起，北京大學對口幫扶彌渡縣；2014年，北大開始派研究生支教團到當地高中教學。

來這里支教的北大研支團同學，總會在師兄師姐那里得到類似的告誡：心態要平和，千萬別著急、生氣。這些“學霸”高中時考試基本都是高分，但他們要教的學生基礎卻很薄弱。即便如此，學生能來上高中，已經說明這個家庭比較重視教育了。

李鑫任課之前，還不理解師姐所說的“三四十分的水平”意味著什么。帶著緊張感講完第一次課之后，李鑫發現，有相當一部分學生連基礎的內容都不會。

研支團的年輕教師幾乎都能講出幾個“心態崩了”的瞬間。為了教高中的知識，他們得先幫學生溫習初中的知識：教數學的，得帶學生復習直線方程、練習計算題；教英語的，要從音標開始教起。

心態的“重建”，大概是研支團每名教師都要面臨的一關，也是他們要學習的第一課。

“我的成就，來自于學生的成就”

漸漸地，李鑫進入了高中教師的角色。

每次講課之前，她要提前好幾天看課本、做習題。她每周二上午參加數學教研組的研討會，平時還要參加教師間的評議、聽別的教師講課，每學期講兩次公開課。

上了一段時間的課，李鑫可以把學生和名字對上號了。又過了一段時間，她能根據筆跡判斷出是哪個學生的作業。

和學生在一起時，她感覺很放松。一起上課、一起做題，把自己會的東西教給別人，這給李鑫帶來一種簡單的快樂。

每周一晚上的數學晚自習是固定的小測試時間。李鑫在講臺上花十來分鐘做完題，然后去教室里“巡邏”，看學生在試卷上“寫各種奇奇怪怪的答案”。她覺得這時是在與學生進行無聲的互動。

交卷時，班里一片“哀號”：“老師，又沒做完！”“老師，題太難了！”李鑫笑嘻嘻地說：“哈哈，你們斗不過我的！”李鑫只比這些高中生大六七歲，學生們也喜歡這個沒有距離感的新老師。

對李鑫來說，學生的基礎薄弱，不算是最大的困難。“看到成績差的學生在努力之后有了進步，哪怕只有一點點進步，我也會很開心。”有些學生雖然成績不好，但在李鑫看來也很可愛，他們有時會在作業本上給李鑫畫小人兒“比心”。

第一學期期中考試，李鑫教的普通班里，一名學生的數學考了全年級第一名，李鑫“整個人都快樂了”。作為教師，“我的成就，來自于學生的成就”。

接受采訪的研支團成員，幾乎都提到了自己初來乍到時的雄心壯志。但隨著時間推移，她們逐漸意識到，“自己能改變的其實很有限”。

“給學生提出希望、鼓勵，又避免向他們傳達‘分數就是一切的觀念。”李鑫清楚自己能力的限度。“但如果你愿意改變，我會盡最大努力幫助你。”

日復一日的悉心“耕作”得到回報

上課睡覺曾是課堂“一景”。為了吸引學生的注意力，支教教師們得想各種辦法。曾有師姐傳授訣竅：不能一直自己講，必須不停地跟學生互動，確保他們聽懂了。

第21屆研支團的盧夢婕上課時，喜歡提問，“可是問得多了，學生就不理我了”。她得“再想辦法逗逗他們，比如講個本學科的笑話”。

為了激發學生的學習興趣，盧夢婕教化學時，會給學生找來化學版的《驚雷》、化學版的歌詞改編，“溶水吸熱硝酸銨，神通蓋世數頂尖”，給課堂加點料。

新冠肺炎疫情期間，彌渡一中的學生上了兩個月網課。隔著屏幕聽老師講課，學生的注意力更不容易集中。

為此，盧夢婕新設了一個小欄目：每節課的開頭給學生講十來分鐘小說、名著。

她講《圍城》《邊城》《三體》，還特意講了《奈飛文化手冊》，告訴學生成年人應該怎樣做事。因為她發現學生們對待學習太情緒化了，“喜歡這個老師就多學一點；不喜歡某個老師的講課風格，這科的成績就不好”。

增設這個欄目后，盧夢婕在班級群里感受到了學生的熱情。學生把她的講課截圖做成表情包發在群里，呼喚“盧老師快來上課”。盧夢婕平時跟學生總是嘻嘻哈哈，每逢節日還給學生買小零食。但她有時不得不板起臉來。

收獲快樂和金錢之外的成就感

盧夢婕剛來時抱定一個信念：要給這里的孩子講講外面的世界，讓他們產生出去看看的愿望。班會上、課下聊天時，她給學生講自己的高中經歷、大學生活。

可是在這里生活了一段時間之后，盧夢婕第一次對自己產生了質疑：是不是對自己的生活方式太過自信了？

小城里的人們生活得快樂、平靜，長壽的人很多，“這種安安穩穩的生活，也值得尊重”。

支教一年后，李鑫認真地把“當教師”列入自己以后可能從事的職業。“把自己知道的東西教給別人，那種感覺很快樂。”

對這名法學專業學生來說，法律同樣寄托著她的情懷。在大學里，她曾到律師事務所實習，那時，她希望得到老板、合伙人和客戶的認可。對她來說，法律不僅是理想，也是生計。

但來彌渡支教則有所不同。“不會太考慮自己付出多少，只想把所有的光和熱都在這一年散發出來”。

這名研一學生有時會思考未來的工作，她覺得：“我需要做一份能讓我有成就感的工作，不在于能掙多少錢。”在彌渡的這一年，她感受到了與人相處中得到的快樂以及金錢之外的成就感。

據央廣網李雅娟/文整理