家校共育?守望花開

李文化

〔摘要〕在抗擊新冠肺炎疫情期間，學校利用網絡教學平臺，構建網上教育教學模式，線上線下齊抓促高效教學，德智體美勞統籌安排，豐富學生的居家生活;盤活家庭作業的新模式，開展各類競賽活動和優秀作品展示活動，激勵師生同奮進、共成長。

〔關鍵詞〕在線教育;科學規劃;家校共育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）18-0072-02

庚子年春，新冠肺炎疫情肆虐，教育部倡導“停課不停學”，每一名教師和學生都面臨新的挑戰。沒有了三尺講臺和黑板，如何開展教學？我及時更新教學理念，不斷思考并學習使用新的教學手段，利用網絡教學平臺，建構新的教學模式，指導學生的居家學習和生活。“停課不停學，奮斗最快樂”，抗疫期間，我和同事們一起開展網上家校共育，讓每一名學生宅家期間都學有所獲，并保持健康的心態。

一、科學規劃，德智體美勞統籌安排

全民抗擊新冠疫情期間，根據學校指示，我對本學期的教學計劃和教學內容作出了科學規劃和統籌安排，抓細節、研方法、想對策，指導學生的居家學習，統籌安排學生居家期間的德智體美勞五方面的活動。以立德樹人為育人根本，開展了空中課堂、線上體育鍛煉、才藝展示、親子交流、手工制作、勞動習慣養成等活動，豐富學生的居家生活;強化愛國主義教育、中華美德教育、生活教育等，促進學生全面發展，提升學生的核心素養。

為了讓學生的居家生活不單調，我經常與科任教師溝通、調研學生的居家學習情況和心理健康狀況，對學生的空中課堂學習情況進行點評，指導各科教師適時調整教學進度和課后作業內容;利用班級小管家和智學網平臺動態監測學生作業的完成情況;了解班級各科教師的作業布置情況和難易梯度，鼓勵教師們以提升學生的學科素養為目標，對作業進行改革，開展分層教學，發現問題及時采取應對措施;帶領班作業組教師共同完成學校布置的各項任務，把每一項工作都扎扎實實得做細做好。

二、抓實抓牢，線上線下齊抓促高效

時光沒有重復鍵。在這一特殊時期，各班作業組教師在我的組織下，按照市教體局和學校的整體工作部署，利用在線錄播、濱州市空中課堂、釘釘直播、微信直播、班級小管家、美篇等平臺進行課程研發。

我協同各班作業組教師組織了線上聽課、線下學生作業情況反饋、“一對一”錯題講解等活動，科任教師和我通過微信群、班級小管家提醒家長督促學生及時上傳作業，避免學生形成惰性。利用“美篇”對學生各科的優秀作業進行表彰。我們秉持“停課不停教? 育人不停歇”的工作理念，學生居家學習期間，班作業組的教研活動持續進行，從沒有間斷，教師們精誠合作、智慧碰撞，教育教學工作平穩地展開。

三、心育滲透，學生心理指導有實效

“水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊而生靈光。”師生相遇就是一場智慧和智慧的碰撞，教師和家長的合作就是思想與思想的融合，只有碰撞出智慧的火花，形成教育合力，才能使教育的效果最優化。疫情籠罩祖國大地期間，也是對學生進行生命教育、深化社會責任感教育、培養愛國精神的契機，更是幫助學生提高自理能力、自律能力的時機。

疫情來臨，大部分家長和學生都有恐慌情緒，我創編了疫情防控 “三字經”，通過美篇、微信群等形式向家長、教師和學生廣泛宣傳，舒緩他們的緊張情緒。

居家學習的時間一長，家長和學生之間矛盾頻發。部分學生的學習習慣較差，沉迷于玩網絡游戲、聊天、看網絡小說;部分家庭因為有了二寶，家長無暇顧及“老大”的學習。針對這些情況，我對學生開展了線上 “社會責任感教育”“榜樣教育”，培養學生的使命感和感恩意識，激發學生的自律意識;指導學生觀看心理網課，紓解學生的焦慮情緒，為他們 “打氣”。

四、資源開發，盤活家庭作業新模式

著名教育家陶行知[1]指出，生活即教育，生活無時不變即生活無時不含有教育的意義，教育與生活存在著不可分割的關系， 脫離生活的教育會阻礙兒童的身心發展。我校班作業組教師根據疫情期間學生學習和生活的實際情況，組織開展了各類才藝比賽、體育活動和手工制作活動，豐富了學生的假期生活;學科組制作美篇、影集等宣傳獲獎的優秀作品，盤活家庭作業新模式，讓學生相互學習、學有所獲、學有所得、展示自我，用積極樂觀的心態去戰勝懈怠懶惰，學會健康生活。

我協同音樂教師組織了“抗疫情懷，‘藝起抒發”才藝大賽，比賽形式有舞蹈、器樂演奏、獨唱、詩朗誦、快板等，真可謂是吹拉彈唱展才藝，書情話藝顯風流。

為了激發學生銳意進取、頑強拼搏、挑戰自我的斗志，我協同體育教師組織了居家健身達人線上“吉尼斯”紀錄挑戰賽，項目包括一分鐘仰臥起坐、一分鐘跳繩、平板支持、一分鐘呼啦圈，家長計時，學生操練，班級匯總，級部PK，比毅力、比堅持、比恒心，人人鍛煉，你追我趕。

我協同美術教師組織了“用畫筆抗擊疫情，向逆行者致敬”美術作品線上比賽，指導學生用畫筆表達對抗疫英雄的崇敬之情，用畫筆描繪對偉大祖國的熱愛。學生們拿起手中的畫筆，繪制出了一幅幅飽含深情的畫卷，向廣大醫護人員和志愿者致敬，表達對戰疫必勝的信心。

五、多元評價，線上激勵師生同奮進

開展線上學習，提高學生的自律和自控能力是關鍵。我和班作業組教師是學生居家學習的直接督促者、跟蹤者。我們在班級層面舉行了“愛在線上 如沐春風”優秀學生假期生活展示活動、“我家的抗疫故事”家庭抗疫記事作文比賽、“只爭朝夕 不負韶華”各科優秀作業展評、“今朝梁鄒學子 明朝國之棟梁”優秀學生假期風采展評、“加油武漢”詩文展評等活動。此外，我們還組織了“抗擊新冠疫情 我們在行動”活動，利用微信、美篇和鄒平融媒等對學生的良好表現進行線上表彰鼓勵，利用班級小管家開展學生作業線上點評活動。用各種比賽、展示活動，提醒、督促、激勵學生，讓學生感受到教師的陪伴和關愛，在學習中積極主動、不甘落后，始終保持昂揚的斗志。同時，我和各科教師積極與家長、學生交流，引導家長做孩子的“好伙伴”“好學友”“好老師”，用自身的行動為孩子做榜樣，家校攜手，提高線上學習效果，促進學生全面發展。

每一粒熬過寒冷冬天的種子，都有一個向往美好春天的夢想。

疫情終將過去。回顧過去的幾個月，我們叩問初心如磐，用實干篤定前行。

參考文獻

[1]陶行知.生活教育導讀[M].福州：福建教育出版社，2013.

（作者單位：山東省鄒平縣第一中學初中部，濱州，256200）

編輯/于 洪 終校/劉永勝