新時代小學生孝道責任擔當意識的培養

蘇陽陽

內容摘要：現代教育不再僅僅關注學生知識水平和科學文化的掌握情況，更重要的是關注于學生本身的身心健康。小學生正處于心理發育尚不健全，性格還未定性，對外界事物探索欲旺盛的時期，這個時間段接受的教育理念和教育方式對其一生世界觀，人生觀，價值觀的形成是至關重要的。然而，社會物質生活的快速提升和復雜的社會因素給孩子的早期教育加大了難度，小學生接觸的信息多，來源復雜，同時現在普遍存在的重成績，輕品德的教育模式都造成目前小學生道德塑造教育嚴重缺失的現狀，所以，探究新時代小學生責任擔當意識和孝道教育有其必要性，本文就這類問題展開論述。

關鍵詞：小學生教育 孝道教育 責任擔當意識

隨著現代社會的發展，新時代小學教育正在逐漸脫離應試教育的桎梏，正在向著素質化教育轉變，在這樣的背景下，對小學生的教育要求也不僅僅是科學文化知識的傳授，更多地在于健康積極，樂觀向上的品質的培養，道德教育關系到我國國民素質和思想文化水平，關系到社會能否長治久安，已經逐漸成為小學教育中引起廣泛重視的一環。由于我國社會中獨生子女家庭所占比例較大，同時傳統孝道教育和責任教育的流失，小學生在精神建設上出現的問題迫切需要社會的重視并做出反應去解決問題，重塑小學生思想道德教育。

一.小學生孝道責任擔當意識缺失的原因

1.家庭對孩子過于溺愛

根據網上數據顯示，我國目前社會家庭中獨生子女家庭占總家庭數超過了50%，獨生子女家庭數量過多，造就了現在普遍存在的“421家庭”模式，孩子成為了家庭的中心，這就導致了現在很多孩子自我為中心的思想觀念過深，沒有培養為他人著想的意識。在日常生活中，家長對孩子有求必應，犯了錯誤也不會嚴肅教育，導致孩子對家長缺乏敬孝觀，不利于我國傳統孝道美德的傳承，不利于和諧社會敬老理念的培養。另外，家長過于溺愛也催生了一些孩子過于依賴自己的父母，遇到困難缺乏探索和鉆研精神，沒有獨立自主思考和解決問題的能力，凡事聽從父母的決策，完全依賴父母解決問題，導致成年之后也無法完全脫離這種依賴感，無法快速適應社會角色的轉變，不能夠承擔自己的責任。現在社會中出現的“啃老族”，“媽寶男”等現象都是責任擔當意識缺失所催生的產物。

2.社會不良思想的誤導

小學生所處的年齡階段，學生還沒有形成正確的人生價值觀念，還缺乏是非判斷能力，所以這一時期接觸到的事物和思想教育不管是好的還是壞的都會對其思想產生巨大的影響，在這樣的條件下，學生所接受的社會上不良思想的誘導將會不利于學生良好精神文明建設。現在社會上流行的一股“不正之風”，例如享樂主義，個人主義，拜金主義，金錢至上等觀念隨著電子產品和普及和一些視頻平臺受眾群體的擴大影響了學生的思想教育，例如抖音，快手等視頻平臺中一些不適合小學生觀看的視頻會影響小學生精神文明塑造，另外，小學生對視頻中不良行為的模仿也在一定程度上反映了社會不良思想對小學生思想教育的入侵。反映到學生的行為上，很容易讓學生產生互相攀比的行為習慣，小學生一味要求父母滿足自己的物質私欲，不顧及家庭收入水平，拒絕和父母一起考慮和承擔家庭責任。

3.學校的思想道德教育力度不夠

學校教育作為小學生獲得科學知識文化的主要場所，小學教育也是孩子獲得信息，初步建立自身和社會關系的第一步，學生在和人交往中明確自身的社會關系，在共同完成某種任務或者活動中建立責任意識，培養自身擔當，作為小學生了解為人處世規則的第一窗口，學校關系到學生良好的品格養成和正確價值觀念的形成。但是目前看來，小學教育進行過程中，學校教育的重點主要是放在學生科學文化水平提升上，應試教育的影響下成績作為衡量學生素質水平高低的現狀并沒有從根本上得到改變。在學校教育中，對小學生責任擔當意識的培養忽視，認為小學生只需要好好學習，為以后考上名校努力，而將孝道傳承和責任意識的培養托付給時間，認為學生長大之后自然會承擔自身責任，這樣的想法本身就是對小學教育目標和教學要求不夠明確的體現，思想道德教育的缺失對學生自身的成長和精神文明建設產生不利的影響。

二.孝道教責任擔當意識培養的意義

1.完善精神建設，促進學生健康成長

由于應試教育的影響，社會對學生衡量標準主要通過學生的成績來反映，這樣的做法導致學生對語數外等科學文化知識科目的學習給予重視，但是學生德智體美勞全面發展的教育目標就只能永遠停留在口號當中。小學教育中需要有意識地引導學生培養孝道責任擔當意識，緊抓學生德育教育過程中，需要因勢利導和根據學生的特點，對學生德智體美勞全面發展予以促進。如果學生在傳統教學管理模式下成為了“應試機器”，就不能在以后的工作學習中承擔工作壓力，學習壓力，社會壓力，容易導致心理不夠強大，在成年后逃避社會責任，在面對困難時輕易退縮，甚至由于無法承擔壓力導致心理崩潰，這不利于小學生的健康成長。孝道責任擔當意識的培養更重要的是擔負著教導學生正確的人生價值取向，引導正常性格的養成，人文知識的熏陶，對學生心理健康會產生影響。學生在學習過程中，不應該淪為分數的奴隸，良好的學習習慣，積極健康的心理狀態，個人事務處理能力，與人為善的性格等等都應該被列入小學教育的考慮范圍，正所謂“先成人后成才”，精神建設水平將決定一個學生的成長軌跡，決定小學生能否健康成長。

2.有助于營造溫馨和美的家庭氛圍

孝道教育是中華民族傳承數千年的傳統美德，是每一個中國人的烙印。加強孝道責任擔當意識有利于小學生對傳統美德的傳承和中國傳統倫理道德意識的培養。我國社會發展中，“尊老愛幼”的概念在各朝各代一直提倡，正常的社會運轉離不開和諧的家庭氛圍的助力，社會重視孝道意識就是在重塑家庭生活中孩子對父母的孝敬和愛戴意識和社會對年紀較大的年長尊敬。需要注意的是，孝道意識的培養并不是提倡“愚孝”，也不是在社會生活中鼓勵“倚老賣老”風氣的盛行，而是在家用一種敬愛的態度對待自己的父母，在此基礎上對問題進行平等交流，希求共同承擔家庭責任，從而打造一種良好和諧的家庭氛圍，讓學生能夠在溫馨，有愛的家庭氛圍中健康成長。

3.維護社會穩定，提升國民素質

小學生的孝道責任擔當意識的培養對社會正常穩定運行將會成為重要的影響因素之一。小學教育關系到我國國民素質水平，責任擔當意識培養的缺失將會影響一個人良好將神文明建設，反映到成人之后的行為模式，就會催生出不守誠信，逃避型人格以及缺乏道德規范約束的惡劣品質。顯然，這種現象反饋到群體上，就會產生集體行為，造成一代人道德水平下降，影響了社會的良性運轉，催生了各種惡性社會事件。

如果人們缺乏責任擔當意識，在經濟貿易方面，市場貿易過程中假貨泛濫，逃稅漏稅，詐騙活動，以及知識產權隨意侵犯的現象隨時都在發生，影響了經濟市場正常貿易過程中的風氣，不利于我國經濟社會的長久發展。其中比較著名的事件有三鹿毒奶粉事件，雙匯瘦肉精事件，山東毒疫苗事件，廣東毒大米等等這些發生在經濟市場的企業為了提升經濟效益，減少生產成本，以不當手段牟取利益的方式削弱了消費者對企業甚至整個行業的信任。 在個人行為規范方面，一部分人群在成年之后長期不工作，依靠父母積蓄度日。學生滿足個人物質欲望，欠下高額貸款。一部分人的“老賴”行為等等都是缺乏責任意識所造成的。所以從這一點來說，提升責任擔當意識的培養，就是提升國民素質，是維護社會穩定運行的需要。

三.孝道責任意識培養的途徑

1.學校教學方面

促進青少年的全面發展，培養學生的綜合素質，是小學教育管理的發展的根本目標。小學的教育管理者和小學一線教學的教師，在貫徹執行相關的小學規章制度、教學制度上也需要徹底、自覺以及主動，新時代的小學教育應該摒棄原有應試教育的枷鎖，將小島責任擔當意識的培養融入學生日常教學活動中去。例如開展相關的活動，“為媽媽洗一次腳”就是其中的典型例子，開展以孝道和責任為主題的講座或者將這一部分主題融入到教材中，負責一線教學的小學教師，其行為對小學生進行思想教育起決定性作用，所以對一線教師的選拔和教學水平，師德水平，職業道德的考核應該更加嚴格，重視教師給學生的文化教育和思想教育。這樣才能夠從教學模式和教學參與者的角度，在學校教育中融入對學生孝道責任承擔意識的培養。

2.家庭教育方面

目前普遍存在的對孩子過于溺愛的家庭教育思想觀念無疑是不利于學生的品質塑造的，改變家長的思想觀念，培養起科學而正確的教育方法認知是提高家庭教育質量的有效手段之一。在這一點上，學校可以定期召開座談會，對科學而正確的教育理念進行宣傳，有必要的話可以進行一對一交談，讓家長意識到溺愛孩子的危害，潛移默化地改變家長錯誤的教育觀念。另外，社會也要關注隔代教育帶來的問題，不同年齡段教育理念的不同會給孩子的孝道責任承擔意識的培養帶來不同的效果，在這一點上，家庭教育應該只注重科學先進教育理念的認知，既不可采用“棍棒教育”，也不能一味使用“蜜糖教育”，而是在平等交流的基礎上，灌輸給孩子孝道責任擔當意識理念，幫助孩子進行自我定位和建立關注他人感受的意識。

3.社會風氣方面

一個國家和民族在發展過程中社會上風氣的形成跟每個個體的活動都有關，重塑社會誠信需要加強每個人的思想認知水平，幫助小學生培養孝道責任擔當意識需要社會各方面共同努力。例如政府相關部門應該加強我國傳統孝敬美德的宣揚;在社會活動中，每個人注重自身的行為，做到尊敬老人;在家庭生活中，引導孩子承擔自己的責任，例如要求孩子自己的事情自己做，不能一味溺愛孩子。這些都是形成促進小學生養成孝道責任承擔意識的社會風氣的重要條件。

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此論文為白銀市教育科學“十三五”課題《新時代小學生孝道責任擔當意識的培養研究》（課題批號BY（2019）G178號）研究成果。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學聯盟）