綜合英語教學中的思想教育體系構建

李靖

內容摘要：隨著教育行業的不斷發展，人們對高校學生的思想教育也越來越重視，高校綜合英語教學中融入思想教育是現在高校英語教學改革的重要發展趨勢，有利于提高大學生的思想道德素質，從而促進大學生全面健康發展。

關鍵詞：綜合英語教學 思想教育 體系構建

綜合英語教學是高校教育中的重要組成部分，大學生在學習英語的過程中或多或少的會接觸到一些西方文化和思想，對大學生的思想政治教育帶來極大的挑戰。本文首先對高校綜合英語教學中融入思想教育的重要性進行分析，然后再分析高校綜合英語教學中開展思想教育的問題，最后針對如何構建思想教育體系提出幾點有效建議，希望通過本文的分析能夠進一步促進高校綜合英語思想教育的發展。

一.高校綜合英語教育中開展思想教育存在的主要問題

（一）受傳統教育模式影響大

受傳統教育理念和教育模式的影響，我國高校綜合英語教學中大多重視對英語理論知識和技能的教學和提升，對思想政治教育關注不多，這就導致學生在學習英語時，只重視對知識和技能的學習，沒有樹立正確的價值觀念，在面對眾多的西方思想文化時，很多學生不知道如何去判斷這些思想文化，從而產生盲目跟風的問題，不僅不利于大學生對英語進行深刻的學習和理解，同時也對大學生的思想產生很大的不利影響，不利于高校大學生思想政治教育工作的順利開展。高校公共英語教育中，英語老師應該根據英語教學內容，在里面融入思想政治方面知識的教育，從而使大學生樹立正確的思想觀念，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓大學生可以正確的對西方思想文化進行了解。同時還可以通過對大學生進行思想教育向大學生弘揚我國的傳統文化，使大學生能夠在對我國文化了解的基礎上正確的對西方思想文化進行判斷。

（二）忽略了對思想教育的重視

高校綜合英語教育中，教師起著非常大的作用，但是現在很多高校英語教師在教學的過程中都沒有重視思想政治的教育，只重視對大學生進行英語知識和技能的教育，對大學生思想狀態不了解，甚至有部分教師在對學生進行思想政治教育時對學生進行鼓搗，貶低我國的傳統文化，提倡西方文化，不利于大學生樹立正確的價值觀。

（三）教育機制不夠完善

受傳統教學理念的影響，高校通常是通過考試來對大學生的英語學習效果進行評價的，例如英語四級考試、英語六級考試等，這就導致高校不僅是老師還是學生都將精力放在對英語知識的學習上，例如對英語單詞、語法等知識的學習，反而對西方意識形態、文化習俗等方面并不了解，最后導致高校培養出來的英語人才無法滿足社會的需求，因此高校英語教育中應該建立完善的教學評價機制重視對自身綜合素質的提升。

二.高校綜合英語教學中思想教育體系構建的有效措施

（一）充分挖掘英語教材中的思想政治教育內容

高校綜合英語教育中，英語老師應該充分挖掘教材中思想教育內容，對大學生進行思想政治教育。例如在英語教材中的閱讀資料和聽力資料中，包含很多介紹各國思想文化民俗風情的內容，學生在對這些內容進行學習的過程中，不僅可以對其中的英語理論知識進行學習，還可以對國外的思想文化等各方面內容進行了解，從而提高大學生的人文素養。但是如果高校英語綜合教學中只對國外的思想文化民俗風情進行了解，會讓大學生產生崇洋媚外的思想，因此可以在介紹國外思想文化時也融入一些我國的傳統思想文化教育，從而讓大學生對我國的傳統的思想文化進行了解，并與西方思想文化進行比較，從而提高大學生對西方思想文化的鑒別能力。

例如我國的傳統思想中包含有寬容、尊重等思想內容，在對大學生進行英語教學時可以適當的融入一些這些內容，使大學生能夠繼承和發揚我國的傳統文化，提高大學生的民族精神和愛國精神。在英語教學中，老師應該多多鼓勵學生進行多方面知識的學習，例如文學、歷史等各方面知識的學習，從而豐富大學生的知識體系，提高大學生的人文素養。

（二）對教學理念和教學方法進行改進

高校綜合英語教育應該打破傳統的教育理念和教育方式，在英語教育的各個方面融入大學生的思想政治教育。一方面需要改變老師和學生對英語科目的認識，充分意識到思想政治教育在綜合英語教育中的重要性，從而在以后的教學過程中可以重視思想政治教育。在高校英語教學教材中包含有很多具有探究性、話題性的內容，以往老師會將這部分內容會直接忽略，或者是教給學生進行課下討論，由于老師的不重視，學生也對這部分不夠重視，這就導致英語教育中無法有效開展思想教育工作，因此老師需要將這些內容重視起來，例如環境問題、網絡教育問題、健康問題等等，老師都可以在這些內容的教育中融入對大學生的思想政治教育，從而不斷提高大學生的環境保護意識、愛國精神等，促進學生綜合素質的提高。另一方面英語老師需要對教學模式進行創新，以往的英語教學模式大多是“填鴨式”的教學方法，學生處于被動學習的地位，導致很多學生對英語學習不感興趣，英語學習效果不良，因此老師需要對教學模式進行創新，采用多種多樣的教學方法來對學生進行教學。首先是尊重學生的主體地位，通過翻轉課堂、小組合作討論等方式來提高大學生對英語學習的主動性和能動性。其次可以通過探究式的學習方法，讓大學生對英語學習知識進行深入的了解和學習，不斷提高大學生的思維能力，讓大學生可以在英語學習中積極主動的發現問題、分析問題和解決問題。最后英語老師可以在英語教學中應用情景教學法，讓學生在生動形象的情景中對英語知識進行學習，從而提高學生的英語實踐能力。

（三）在英語教學中開展各種各樣的主體實踐活動

高校綜合英語教學中可以通過開展各種各樣的主體實踐活動來對大學生進行思想政治教育，例如舉辦英語演講活動，可以給學生幾個選題，讓學生自行進行選擇，有愛國主義、友誼、環保、親情等方面的主題，學生可以任意選擇一個主題，然后自己查找資料，編寫演講稿進行演講。通過這個比賽，學生可以對相關主體的內容進行了解，同時也可以吸引學生對這些熱點進行了解，并在實際生活中積極參與實踐活動，通過對這些內容的了解，不但提高大學生的人文素質。

（四）高校綜合英語教育中融入德育教育

隨著互聯網技術的不斷發展，大學生在學習的過程中會接觸到各種各樣的思想文化，在這些思想中有很多不良思想，例如利己主義、享樂主義和拜金主義等，這些不良思想都會對大學生思想教育造成阻礙，不利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。高校的思想政治教育內容往往比較枯燥乏味，學生學習起來沒有動力，教學效果不佳，因此高校綜合英語教學中可以在各個教學環節融入思想教育，例如聽力環節、閱讀環節、寫作環節等，讓學生聽到更多關于思想政治方面的內容，如社會熱點新聞等，也可以在學生英語閱讀和寫作的過程中對大學生進行正確的引導，以愛、寬容等題目讓學生查找閱讀資料或者是進行英語寫作，從而提高大學生的思想政治水平。

除此之外，高校綜合英語教學中還應該對大學生進行理想信念方面的教育，現在很多大學生都是90后，而且大多都是家庭中的獨生子女，在家長的愛護之中順利長大，很多大學生都養成了嬌生慣養的習慣，不具備獨立生活能力，很多大學生沒有樹立人生目標，在學習中沒有動力，因此對大學生進行理想信仰的教育是十分重要的，對于這種情況，老師應該幫助大學生找到正確的人生目標，并鼓勵大學生為了自己的人生目標而不斷努力奮斗，從而培養學生不斷艱苦奮斗的精神。

（五）不斷提高高校英語教師的思想政治素質

高校綜合英語教育中對大學生進行思想政治教育對教師提出了更高的要求，不僅要求英語教師掌握豐富的英語知識和較高的英語技能，同時還需要英語老師具備較高的思想道德素質。教師個人的人格魅力對大學生的影響是非常大的，如果老師具備較高的思想道德素質，人文素養，就會在行為上處處體現出來，這也就在潛移默化中對大學生進行影響，大學生被老師的這種人格魅力吸引，也想要成為像老師這樣的人，就會對自身的行為等各方面進行約束，從而不斷提高自身的思想道德素質，規范自己的行為。因此高校英語老師需要不斷提升自身的思想政治素養，在教學之余可以通過多方面學習，參加各種各樣的實踐活動，以及到其他學校進行參觀學習來提升自己的思想政治素養，高校也可以聘請一些專業講師來學校對這些教師進行教導和培訓，通過這樣的方式提升高校英語教師的整體素質。在教學的過程中，如果老師發現學生有哪些不良言語、不良行為或者是思想狀態等方面出現問題，應該及時的對大學生進行引導和糾正，不斷提高大學生的思想覺悟和道德水平。

除此之外，高校還應該加強對高校英語教師進行道德約束和道德考核，一方面在招聘英語教師時，需要對教師進行思想道德方面的考核和評價，嚴禁考核不過關的教師參與學校教育活動，對于在校教師，應該定期對教師進行思想道德考核，并完善考核方式，不僅有筆試考核，還應該包含自我評價、學生評價和同事評價等多種評價方式，從多個方面來對教師的思想道德素質進行考核，從而提高高校教師隊伍的整體素質水平，建立一支高水平高素質的教師團隊。

綜上所述，高校綜合英語教育中對大學生進行思想教育是十分重要的。高校英語教育中應該打破傳統的教育理念和教育方式，加大對大學生思想政治教育的重視，并充分挖掘英語教材中的思想教育內容，通過在開展各種各樣的主題實踐活動，提高大學英語教師的思想道德素質等措施來對大學生開展思想政治教育，從而不斷提高大學生的思想政治覺悟，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高大學生的綜合素質，促使大學生健康成長。

參考文獻

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（作者單位：呼和浩特職業學院）