素質(zhì)教育背景下的思想品德教學(xué)方式

栁曦

素質(zhì)教育特別重視培養(yǎng)學(xué)生思維、情感和行為方式，素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中也同樣強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)生自學(xué)、討論、教師點(diǎn)撥，這種教學(xué)方式對(duì)所有一線的思想政治課教師的教學(xué)既是一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念的絕佳機(jī)會(huì)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新的以此重大挑戰(zhàn)。在新時(shí)代、素質(zhì)教育新要求的背景下，我們廣大一線的思想品德課教學(xué)要注意些什么呢？從事一線教學(xué)工作的教師應(yīng)如何面對(duì)新時(shí)代、新要求的學(xué)生，如何進(jìn)行教材處理、教學(xué)方法安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)等等，這是我們一線廣大思想品德課任教師在教學(xué)中需要不斷去探索和實(shí)踐的主題。

一.學(xué)習(xí)新理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

素質(zhì)教育背景下的思想品德課教學(xué)同其他學(xué)科一樣，同樣要進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)工作，要有效地做好這項(xiàng)工作，必需深入學(xué)習(xí)新新的教學(xué)理念，樹(shù)立緊跟時(shí)代特色，超前思維的遠(yuǎn)見(jiàn)理念。這就要求廣大一線教師進(jìn)一步鉆研教材內(nèi)容，了解教材的指導(dǎo)方向，在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建互動(dòng)的高效課堂，激活師生雙方的教學(xué)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從思想上重視學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要采用情景教學(xué)、啟發(fā)思維教學(xué)、師生互動(dòng)參與教學(xué)等方式，讓課堂真正成為以學(xué)生為主題的高效課堂，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，老師在課堂中主要起導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的作用，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

在思想品德課教學(xué)中教師同樣可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段，如在教學(xué)《公共秩序》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是，教師可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求的派對(duì)乘公共汽車，在醫(yī)院排隊(duì)掛號(hào)，過(guò)馬路在斑馬線主動(dòng)讓行人等為素材設(shè)計(jì)教學(xué)課件，讓學(xué)生親身實(shí)地的體驗(yàn)實(shí)際生活中的遵守公共秩序，這樣以學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行品德可教學(xué)的同時(shí)也完成了教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。這一理念就是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。然后教師進(jìn)一步設(shè)計(jì)出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：第一當(dāng)你到火車站買票，有人不排隊(duì)在你前面插隊(duì)時(shí);第二當(dāng)你被嘰嘰喳喳的議論聲擾得無(wú)法看演出時(shí);此時(shí)你看到、聽(tīng)到的情景，對(duì)這種行為有什么看法？通過(guò)討論，使學(xué)生明白我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守公共秩序的道理。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，不僅使傳遞的信息充分表達(dá)出來(lái)，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)對(duì)信息的接受、理解，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。

二.將品德教育融入課本教學(xué)

課本知識(shí)進(jìn)行通常是枯燥乏味的，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，將有血有肉的生活中的事例融合在教學(xué)內(nèi)容里，往往能起到意想不到的效果。這樣就克服了一般的教學(xué)手段，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有枯燥無(wú)味。教師也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使教材聲文并茂、生動(dòng)、形象、逼真，還能把人們?cè)谖淖纸滩闹幸?jiàn)不到的場(chǎng)面、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動(dòng)活潑的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《亮出你自己》一課時(shí)，課的伊始我請(qǐng)同學(xué)們看了一段2008年中國(guó)奧運(yùn)健兒勇奪金牌的錄像，在這段錄像中集納了各種體育項(xiàng)目。本來(lái)就喜歡體育的他們一下子被牢牢吸引住了。看的過(guò)程中我允許他們叫出自己認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)員的名字，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們的注意力一下子集中到動(dòng)物身上，給予動(dòng)物更多的關(guān)注，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)《法律是種特殊的行為規(guī)范》一課時(shí)，在講“對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力”這一特點(diǎn)時(shí)，我利用課件進(jìn)行情境教學(xué)，渲染人物形象：播放蘇榮受賄案的視頻，重點(diǎn)播放蘇榮被法院審判這一重點(diǎn)情節(jié)，最后展示蘇榮被法院宣判這一決定。這一段課件的播放，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到法律面前人人平等，他們對(duì)法律的這一重要特征牢記在心。可見(jiàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師要將品德教育融入課本教學(xué)，首先要明確品德方面的內(nèi)容和教學(xué)的任務(wù)。教師課前要作好充分的準(zhǔn)備，深入鉆研教材內(nèi)容，研究新課標(biāo)理念，制定科學(xué)、全面、層次性的教學(xué)目標(biāo)。交待學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法及必要借助的資料等，然后將所要融入的品德內(nèi)容加入其中并進(jìn)行有機(jī)的整合，方便學(xué)生理解。其次設(shè)計(jì)自學(xué)互助活動(dòng)。要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于要求自主學(xué)習(xí)解決出現(xiàn)困難的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組互助合作。學(xué)習(xí)小組可以進(jìn)行集體討論式或一對(duì)一的輔導(dǎo)式，也可以通過(guò)回答式、解答式、補(bǔ)充式、辯論式等方式進(jìn)行。合作的目的是發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生在相互幫助中共同提高，由于合作是學(xué)生之間的活動(dòng)，學(xué)生互相之間便于交流，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容也就更加易于理解和掌握。接下來(lái)教師要及時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)于各小組存在的共性問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流。讓某一組確定的中心發(fā)言人同組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，提高課堂效能。在點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題是怎么解決的，引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何自我解決問(wèn)題，如何緊抓學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生通過(guò)課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果。

三.合理使用多媒體，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣

搞好思想品德課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一是把現(xiàn)代化教學(xué)手段用于課堂教學(xué)之中。思想品德課在內(nèi)容上相比以前已經(jīng)做了很大調(diào)整，增加了許多反映時(shí)下社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的新進(jìn)展，因此時(shí)代性較強(qiáng)，這就要求思想品德課教師要通過(guò)各種渠道提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系以符合現(xiàn)代教學(xué)要求，同時(shí)還要求教師要盡快了解并掌握具有時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是把教學(xué)之中常用的多媒體教學(xué)方式合理、有效地應(yīng)運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在思想品德課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯，要求更為迫切。采用多媒體可以讓教學(xué)活動(dòng)具有以下有效性：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中合理采用多媒體教學(xué)，哪個(gè)讓課堂教學(xué)的枯燥內(nèi)容更直觀易于接受。

思想品德課本有許多內(nèi)容是直接的說(shuō)教，缺乏與生活實(shí)際的銜接。學(xué)生常常在學(xué)習(xí)、生活中接觸到的說(shuō)教太多了，在課堂教學(xué)中還要接受思想品德課及教師的道理要求，在心理就有不情愿的意識(shí)，在教學(xué)中教師如能將這些書(shū)本的說(shuō)教改成與生活緊密連接的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、新聞文字等形式呈現(xiàn)出來(lái)，那么課堂教學(xué)效果會(huì)比說(shuō)教更易于讓學(xué)生從情感上接受。如八年級(jí)上冊(cè)《相親相愛(ài)的一家人》，談及與父母親之間的關(guān)系。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正處于青春期，有叛逆心理，如果直接說(shuō)我們應(yīng)該怎么樣和父母友好交往，可能會(huì)引起孩子的反感心理。因此可以借助多媒體的視頻新聞等素材旁敲側(cè)擊，從情感上引起學(xué)生心靈的共鳴，收到了很好的效果。其次，思想品德教材中的一些內(nèi)容比較抽象，借助多媒體則簡(jiǎn)單易懂多了。如九年級(jí)《投身于精神文明建設(shè)》，這一框理論性很強(qiáng)。于是在學(xué)習(xí)過(guò)程中插入游客的不文明舉止視頻以及部分公民假摔訛人等不良行為的視頻。學(xué)生更易于明白掌握書(shū)中理論知識(shí)。

2.使用多媒體能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

多媒體的教學(xué)教學(xué)特點(diǎn)是能夠充分的促使師生之間的互動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如在七年級(jí)《世界因生命而精彩》一框中，談及人應(yīng)如何對(duì)待其他動(dòng)物時(shí)，播放一段有關(guān)獵殺野生動(dòng)物的新聞視頻，特別是在制作多媒體課件時(shí)加入我國(guó)可可西里保護(hù)藏羚羊的視頻畫(huà)面，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，有了自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考，更愿意談自己的感受和想法。其次，多媒體的使用更能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在沒(méi)有使用多媒體教學(xué)模式時(shí)，基本上是老師的一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上不停的記筆記，沒(méi)有自己的思想，少了很多的主動(dòng)性。而多媒體運(yùn)用于教學(xué)后，學(xué)生看了視頻能做到有話說(shuō)，想說(shuō)，解放了學(xué)生的思想，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。

總之，教師在思想品德課教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)課件的制作與應(yīng)用，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略或補(bǔ)充，或展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見(jiàn)，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面;既講授了必修內(nèi)容，又扣住了時(shí)代脈搏，體現(xiàn)政治課的時(shí)代性和實(shí)用性。

四.讓評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的動(dòng)力

評(píng)價(jià)的方式是為內(nèi)容服務(wù)的，課堂民主教學(xué)的理念告訴我們，在測(cè)評(píng)中不僅是教師的特權(quán)，同樣需要學(xué)生的參與。學(xué)生參與測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容可以滲透到教師對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)的各個(gè)方面。針對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)除了知識(shí)方面，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、克服困難的勇氣、獨(dú)創(chuàng)精神、思維品質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)能力等不適宜用精確的數(shù)量來(lái)評(píng)定的，則采用定性的評(píng)價(jià)方法。

課堂教學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)在初中起始年級(jí)思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用與思考對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展變化和過(guò)程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。首先初中起始年級(jí)思想品德課程形成性評(píng)價(jià)的重要意義形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)果，是在一種開(kāi)放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。形成性評(píng)價(jià)是直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，符合思想品德課程特殊性的要求。形成性評(píng)價(jià)具有人文性、過(guò)程性、多元性、開(kāi)放性、發(fā)展性等特征。它本著通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，將學(xué)生作為有個(gè)性特征、有不同興趣特點(diǎn)和需要的主體，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)展水平上的個(gè)體差異，對(duì)他們的知識(shí)、智力和情感等因素進(jìn)行全方位的考察，思想品德課程的評(píng)價(jià)應(yīng)力戒形式主義，要?jiǎng)?chuàng)造使家長(zhǎng)、同伴及學(xué)生自己都能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)的氛圍和方法，積極參與形成性評(píng)價(jià)。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）