中師體育教學中學生合作能力的提升

賈貴深

摘要：中師體育教學中學生合作能力的提升，教師針對學生的體育能力，根據同組異質的原則組建適合學生的合作學習小組，結合不同的教學內容開展不同的團隊合作活動，并做好評價。

關鍵詞：中師體育教學合作能力

中圖分類號：G658.2

中師體育教學過程中，教師要關注學生合作能力的提升，讓學生在合作中更好地提升自己的體育能力。教師也要關注學生在合作學習過程中個人能力成長的需求，采用適合學生的教育教學策略，讓每一個學生都能夠在體育學習過程中提升自己的體育素養。

一、針對學生的體育能力，根據同組異質的原則組建適合學生的合作學習小組。

中師體育課堂中的學生具有一定的差異性。有些學生的體育能力比較強，而有些學生的體育能力較弱，這就決定著學生在同一課堂中的收獲不同。有時體育能力較弱的學生可能無法準確完成老師所提的訓練要求，此時如果單憑教師一人面向多人逐個提升每一個學生的體育能力就有些困難。如果教師結合學生的能力按照同組異質的原則以每組四至六人的形式組建合作學習小組，并選擇組織能力強和體育能力強的學生擔任小組長，負責組織學生的體育訓練，這不僅是社會發展對團隊協作能力的需要，也是學生自我成長的需要。如在田徑運動的跳遠教學中，教師講述完跳遠的技巧之后，有些學生可能較好地掌握了教師講述的技巧，而有些學生盡管聽懂了教師的講述，但是在實踐中卻沒有很好的把握。教師就可以根據學生的跳遠能力，將學生按照同組異質的原則組建合作學習小組，讓學生在小組中相互交流跳遠的技巧，相互指正。學生的分組訓練讓更多的學生能夠參與到跳遠技巧的訓練中來，這不僅有利于提升學生的合作能力，而且也提升了學生的體育能力。

二、結合不同的教學內容，開展團隊合作拓展活動。

在中師體育教學內容中，有很多需要學生團隊合作的體育項目，這不僅需要學生在團隊合作中共同提升體育能力，而且需要學生掌握合作的方法，能夠較好的與同學進行溝通交流，在合作中認真聽聽別人的意見，彌補自己的不足，共同完成體育項目。針對不同的教學內容，教師可以安排不同的團隊合作拓展活動，讓學生在團隊合作中共同研討本小組的目標和要求，并結合自己的體育能力制定出在每一堂課中自身的訓練目標以及訓練方式。如在健美操運動的訓練中，就是在講述完健美操運動的訓練要點之后，首先可以讓學生分成合作小組自由訓練，讓學生在合作交流中不斷學習，健美操動作完成好的姿勢規范的同學要幫助合作小組中動作不規范姿勢有所欠缺的同學，讓學生在合作小組中自主訓練，共同提升。同時教師要認真聽聽學生的意見，深入到合作學習小組中，當學生在訓練中出現問題的時候，教師也要適時的幫學生進行指點。在學生的分組訓練完成的較好的時候，教師可以組織合作學習小組相互比賽，當一個合作小組進行展示的時候，其他組的同學進行觀摩。比賽完成之后，教師既可以讓學生進行點評，也可以由教師做針對性的重點點評，對每一個小組的優勢和劣勢進行客觀的評價，這樣既保護了個別體育能力較弱的學生的自尊心也調動了每一個參與比賽的學生的積極性，教師還可以給學生布置延展性作業，讓學生在課外可以自主的進行健美操運動的訓練，在下一堂課開始之前讓學生進行重點展示，這樣學生在課下的合作訓練不僅提升了學生的合作能力，也提升了學生的體育能力，充分調動了學生學習的積極性。針對不同的體力運動項目，教師可以開展不同的團隊拓展活動，充分激發學生的參與熱情。

三、針對學生的合作能力，教師要進行有效的指導和評價。

中師體育教師，不僅要能夠組織學生進行合作訓練，而且要對學生的合作能力進行有效的指導和恰當的評價，確保每一位同學都能夠提升自身的合作能力，能夠積極的參與到合作訓練中來。針對不同的學生，教師要具有不同的指導方案和評價標準，要讓指導和評價能夠真正調動學生的參與意識。如在籃球運動的教學中，因為籃球運動本身就是團隊協作的一項運動，但是有些同學并不懂得如何與同學進行團隊協作，此時教師就要參與進來，對學生的團隊協作能力進行有效的指導，讓學生在合作學習小組中有效的完成團隊協作，進行合作實踐。教師既要有對學生合作小組的評價，也要有對當個學生提升能力提升的評價。對不同體育能力的學生，教師也要根據不同的評價方式去進行評價，保護學生合作進行體育運動訓練的積極性。

總之，中師學校學生合作能力的培養，不僅是學生未來的職業發展的需要，而且也是學生給予能力提升的需要。教師要針對不同層次的學生提出不同的合作能力培養目標，幫助學生解決在合作中出現的各種問題，讓學生在快樂合作中實現合作能力的提升。

參考文獻：

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