趣味體育在小學體育教學中的運用研究

廖向文

【摘要】體育教學中由于受到傳統教學理念的影響，導致教育教學效果不甚理想。趣味教學方式的開展能夠在一定程度上提升學生進行學習積極性，讓學生更加主動的參與到體育知識學習中。本文在分析小學趣味體育教學的意義的基礎上，提出趣味體育在小學體育課堂教學中的運用策略，以此更好的提升小學體育教學效果。

【關鍵詞】小學體育 ?趣味教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0210-01

根據調查表明，我國有33.26%的人參加至少一次體育活動，66.74%的人一次體育活動都沒有參加。 以上參加體育活動者中有部分人參加了體育比賽和表演，占總人數的23.05%，參加次數以1至3次者居多。從數據可以看出參加體育的人數相對減少，能夠自主參加體育鍛煉的人數越來越少，更多的人認為體育鍛煉是浪費時間，沒有自主進行鍛煉的意思和習慣。分析其原因可以看出主要是因為在教育教學中沒有引導其具備一定的體育意識和習慣，最終導致體育鍛煉效果不理想。

一、小學趣味體育教學的意義

體育教學中由于受到傳統教學理念的影響，在教學中真正重視知識的傳授，讓學生掌握一定的技能，但是沒有意識到傳授體育知識、技能和啟迪學生進行學習差異，沒有意識到對學生體育核心素養進行培養，學生在學習中缺乏快樂，在傳統體育教學中，教師僅僅進行知識教學，學生沒有練習和實踐的機會和平臺，師生活動也相對比較少。在教學中，僅僅注重學生對知識的學習，并沒有考慮到趣味性的問題，導致學生在體育教學中很多都會產生厭學情緒。成功的教學不應該是強制學生進行學習，而是讓學生積極主動地參與，激發學生的學習興趣，讓學生具有探索的欲望和動力。在學習知識的同時，同樣會有愉快滿足的情緒體驗，以此更好的完善學生的知識技能，讓學生養成良好的體育運動習慣。學習興趣能夠使得學生更加積極主動地參與到體育學習中，使得學生的智慧和潛能得到進一步的開發，讓學生的苦學變成樂學，學習興趣可以激發學生的情感意志，讓學生習得知識技能的過程當中，同時體驗到體育給自己帶來的快樂。

二、趣味體育在小學體育課堂教學中的運用策略

（一）構建平臺和機會

只有學生在學習中獲得一定的成功，才能夠更好地激發學生的學習興趣，在小學體育教學中，要想更好地激發學生的學習興趣，就要讓學生在體育學習中能夠體驗到成功。在教育教學中教師可以采用分層教學的方式，讓不同的學生處于不同的層次，對于每個層次采用不同的教學方式方法，以此讓每個學生都能夠在體育學習中獲得成功的體驗。例如，在學習時事先設置五個不同高度的球，當學生完成第一個高度之后，可以挑戰另一個高度，通過這樣的設置，可以滿足不同層次學生的需求，讓每個學生在投球高度當中都能夠得到一定的滿足。也可以開設一些團隊或者具有挑戰性的活動，在提升學生凝聚力的同時，也能夠讓學生情緒高漲的參與到學習活動中。在學習之后，可以讓學生將自己的感受進行表達，對學生進行啟發，以此更好的促進學生成長。

（二）滿足興趣需求

對于小學生來說活潑好動是其天性，學生對于體育與也有著較高的興趣，但是枯燥乏味的體育知識讓學生對體育學科望而卻步。為此，在小學體育教學中教師要能夠充分發揮自己的聰明才智，為學生設置活潑的活動，新穎獨特性的活動對于學生來說具有較高的興趣。例如在進行準備活動時，要摒棄單調的練習方式，而是要能夠根據教學內容進行不斷創新，可以使用游戲或者舞蹈的形式激發學生的學習興趣，為學生創設一定的學習氛圍。此外，還要能夠結合學校自身的教學優勢，對體育器材和教學內容進行科學的應用，結合學生想去開展教學活動，可以為學生開展跟網上對比較小的競賽或者是體育游戲的形式激發學生進行參與的興趣。為學生創設一定的空間，對教材內容的安排要能夠做到具有一定的新穎性，還要具有教育和娛樂性，以此更好的激發學生的學習興趣。

（三）采用多樣化教學方法

體育教學中要注重采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，在學習中學生具備一定的學習方法，也能夠更好的提升學生學習的積極性和效率。學生存在一定的差異，在教學中要能夠針對學生不同的差異進行有針對性的教學做到因材施教，以此促進每個學生的發展。體育教學中要能夠做到讓學生進行先學習，教師再引導，通過學生的學對教進行定位，通過這種方式讓學生在合作學習中習得相關知識內容，讓學生做到隨機應變，針對出現的情況及時的進行調整。在教學中還要能夠做好預設，給學生提供一定的舞臺和機會，讓學生能夠習得新的知識內容，掌握新的技能。

結語

讓學生更加積極，快樂參與到體育學習過程當中，不僅習得相應的知識，還能夠感受到體育給自己帶來的快樂。在體育教學中還要不斷探索趣味教學的開展，以此更好的發揮體育教學的作用。

參考文獻：

[1]修曉丹.煙臺市芝罘區農村小學趣味體育活動開展的現狀調查及發展策略[J].當代體育科技，2019（05）：177+179.