試論中職與高職教育的有效銜接探討

【摘要】中高職教育作為我國教育領域重要的組成部分，旨在培養更多職業技術人才，就目前來看中高職教育銜接中還存在諸多問題，致使職業教育發展遇到許多阻礙。本文將對中職與高職教育的有效銜接進行分析探討，為我國職業教育可持續發展奠定重要基礎。

【關鍵詞】中職 ?高職 ?銜接問題 ?對策

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0254-02

職業院校作為我國教育事業的中間力量，其與傳統的學習不同，職業院校更加注重與學生專業技能的培養，主要培養的都是能夠適應于當前社會的應用型人才。2019年1月24日國務院正式發布《國家職業教育改革實施方案》，明確了職業教育的重要性，并對我國職業教育制度進行完善，加快促進產教融合校企“雙元”育人機制，加強了對職業教育的重視。目前中職和高職教育的銜接發展已成為職業教育發展中的一個重要問題，目前從國家到地方對如何進行中職高職教育銜接均沒有明確的規定，因此本文針對中職與高職教育的有效銜接進行研究，為促進我國職業教育的發展而努力。

一、中職教育發展現狀

隨著時代的發展，我國職業教育呈現出新的發展趨勢，中職畢業生就業率逐漸提升。近年來國家出臺了一系列政策支持中等職業教育發展，全國中職學校的就業率始終保持在96%以上，超過大學生就業率5個百分點。充分說明社會發展對人才需求相對較高，此外，中職教育經過多年發展其辦學質量得到一定提升，取得了一定成效：對職業教育更加重視、職業教育規模逐漸擴大、落實“以服務為宗旨、以就業為導向”辦學思想。

（一）加強對職業教育的重視

國家對職業教育給予了一定支持，中央財政決定投入100億元專項資金，此外，國家還對實訓中心的建設投入了諸多資金，與此同時還組織了“中等職業學校教師素質提高計劃”，迄今為止，已培養了10萬骨干教師，我國各地均加大了對職業教育的投入，為我國職業教育發展奠定了基礎。

（二）職業教育規模擴大

據中商產業研究院發布的《2018-2023年中國職業教育行業市場前景及投資機會研究報告》顯示2013年我國職業教育市場規模為6016億元，2017年即增長至7681億元，并且預測2022年職業教育市場規模將擴大至10623億元，我國職業教育規模將得到進一步的擴大，隨著職業教育的發展，中職教育招生規模有望超過普高教育。

（三）“以服務為宗旨、以就業為導向”辦學思想

中等職業教育目前以“以服務為宗旨、以就業為導向”辦學理念為主，將就業放到最重要的位置，與此同時構建了新的人才培養模式，加強校企合作，大力提高了職業教育教學質量，促進企業競爭力提升。

二、中職教育發展中存在的問題

中職教育的發展為各行各業輸送了更多專業人才，為我國經濟的發展起到一定促進作用。值得注意的是，我們應對中職教育薄弱環節加以重視，就目前來看中高職教育在發展中還存在諸多問題，詳情如下。

（一）認定“中職教育”為末流教育

長期以來，我國便存在重學歷、輕技能的現象，許多人將中職教育認定為“二流教育”，許多企業甚至不愿接受中職學生，由當前就業形勢，不難發現這些傳統觀念正逐漸被改變，人們認為中職教育是有前途的，然而依然有部分人受傳統觀念影響，導致職業教育發展受到一定制約。

（二）生源素質相對低下

現階段，我國依然有部分家長對職業教育缺乏認識，學習成績好的學生均選擇了普通高中，這也導致中職院校大部分學生素質水平低下，學校為了完成招生任務，忽視對學生素質的檢驗，最終對中職教育發展帶來不利影響。

三、促進中職與高職教育的有效銜接探

為促進中職與高職教育的有效銜接，應采取多種有效手段，促進培養目標的有效銜接、實施教學制度與學制的銜接、落實專業、課程與教材的銜接、實現教師發展與職業價值的有效統一，筆者將從以下方面來闡述。

（一）促進培養目標的有效銜接

目前我國中高職教育的發展素質越來越快，其辦學規模逐漸擴大，為確保中高職教育的有效銜接，應促進二者培養目標的實現。中等職業教育宗旨是促進國民素質的提升，對學生創新精神及實踐能力加以培養，培養一大批素質全面，職業能力強的應用型勞動者。

高等職業教育與中等職業教育在培養目標上區別如下：（1）學生綜合素質相對較高，職業發展能力更強;（2）學生對創新技術掌握程度更高;（3）學生教育專業具有復合性。

為了促進高等職業教育與中等職業教育的有效銜接，應對教育思想加以轉變，進一步提高素質教育水平，對學生創新能力加以培養，促進二者培養目標的統一，實現中高職業教育的科學銜接。

（二）實施教學制度與學制的銜接

為促進中等職業教育與高等職業教育的銜接，還應從教學制度與學制兩方面入手，確保學制的多樣化，構建靈活多樣的學制，如：彈性學制、兩年制。以中職為依托，落實中高職聯合辦學。

中等職業教育允許學生依據自身目標或喜好去選擇合適的專業，甚至可跨學校選修課程，落實學分制，為學生創造更多學習機會，促進中高職教育的有效銜接。

（三）落實專業、課程與教材的銜接

職業院校所開設的專業應體現出職業性，這也是職業教育與普通教育不同的地方，在專業設置上應根據社會科學與自然科學進一步細化。職業院校在專業設置上應依據自身發展情況，堅持相關原則，如：人力資源市場應根據自身需求來開設課程，急需哪方面人才就設置相應專業，在課程的選擇上應以務實為主，促進學生實踐技能的形成，通過落實專業、課程與教材的銜接確保職業教育的有效發展。

舉個例子：在職業院校音樂專業教學中，教學題材需要多元化。音樂所覆蓋的面積較廣，不同的音樂風格、不同地區的音樂、不同時期的音樂都具有不同的情感特點，而學生需要能夠全面的掌握這些特點，并將這些元素融會貫通，從而能夠形成自己的音樂風格，培養出自身的思想情感。因此，教師需要將多元化的音樂文化引入到課堂當中，并針對不同的音樂風格向學生做出詳細的講解，讓學生能夠明白其中的思想情感所在，使學生能夠掌握不同的音樂情感。同時，教師還需要將內容進行一定的延伸，使學生能夠了解在音樂之外的要素，例如，教師在講述一首樂曲時，可以對樂曲進行延伸，向學生講述樂曲的創作背景與樂曲作者的創作情感，使學生的綜合素養能夠得到提升。

（四）實現教師發展與職業價值的有效統一

教師作為職業教育的主要參與者，同時也是推動職業教育發展的關鍵因素。教師在教學中應將各種理論轉變為行動，落實到教育教學中，職業院校應加強對教師的重視，實現教師發展與職業價值的有效統一，為教師今后的發展指明方向。

與此同時，職業院校應加大對教師的培養，定期組織培訓工作來夯實教師理論知識，促進教師專業教學技能水平的提升，構建一支高素質職業教師隊伍，為職業教育的發展奠定重要基礎。

舉個例子：開展豐富多彩的教學競賽活動，是提升教師綜合素質、教學能力的重要途徑，使得教師意識到山外有山、人外有人，更加努力地提升自身整體教學能力。但幼兒園必須注意開展良性競爭，堅持公平公正的原則，本著促進教師教學能力成長的目的，豐富競賽活動，通過良性競爭使得教師清楚意識到專業發展、教學能力對自身成長的重要性。利用現代化網絡，構建教師溝通交流平臺，讓新教師在平臺上交流新型教學理念與方式，制定實用性強的職業規劃藍圖，讓教師將自身行為與未來發展聯系在一起，提升整體教學能力。

結束語

綜上，筆者對中職教育發展現狀進行了分析，從中發現中職教育發展中還存在諸多問題，為實現中高職教育的有效銜接，應采取多種對策，促進培養目標的有效銜接、實施教學制度與學制的銜接、落實專業、課程與教材的銜接、實現教師發展與職業價值的有效統一，從多個方面來實現職業教育發展，培養更多職業型人才。

參考文獻：

[1]王根虎，楊恩福. 中職、高職、本科教育有效銜接運行機制的構建[J]. 教育與職業，2017，（03）：47-50.

作者簡介：

胡勝利（1968-），男，漢族，江西高安人，本科，高級教師，研究方向：教育教學管理。