農村中學美術教育的現狀及解決措施

王穎芳

摘要：美術是中學教育階段的基礎課程，主要用于培養學生的藝術審美能力，使學生能夠德、智、體、美、勞全面發展。受農村地理位置、辦學條件、教學資源等因素的影響，農村初中開設的美術課程教學效果并不理想，農村教師需要重視美術教育工作存在的不足，積極做好應對工作。

關鍵詞：農村中學;美術教育

在素質教育背景下，美術教育在初中教育工作中的作用與價值日益凸顯，教師重視開展初中美術教育，有助于全面整合與優化整個教學結構。然而，農村中學在開展美術教育工作時，受教學資源、教學條件等因素的制約，農村初中美術課程無法順利展開，教師需要在今后的教育工作中有效處理存在的問題。

一、農村中學美術教育的現狀

通過對農村地區中學美術教育情況進行實地調查，筆者發現美術課程沒有受到足夠的重視，具體體現在以下幾點：第一，農村中學缺乏專業的美術教師，美術課基本上都是由班主任或者其他任課教師兼任;第二，上課時，有的教師會按照美術教材的內容來講授，也有的任課教師會自選教學內容，隨意性強;第三，學校對美術課程的重視程度不夠，比較看重升學率，美術課經常被占用，導致美術教學工作無法順利開展。

1.教學資源

農村與城市相比，教學資源比較匱乏，不少農村地區的中學甚至沒有設置專門的美術教室，教師在常規教室開展美術實踐教學活動，學生的繪畫創作能力得不到良好的施展。

2.教學內容

部分美術教師在教學時占據絕對優勢，能夠根據教學的實際情況自由安排教學進度和教學內容。但是，部分美術教師對美術課程的認識不夠深入，認為美術課程就是單純地開展繪畫活動，不重視培養學生的審美能力，以及講授畫理知識，導致農村美術教學活動與美術這門課程的設置初衷發生偏離。

二、農村中學美術教育解決措施

1.重視美術課程

黨政單位在農村中學教育的建設與發展過程中起到宏觀調控的作用，想要幫助農村地區中學美術教學工作走出當前的困境，黨政工作單位需要全面提高對美術教學課程的重視程度，將教學思想作為突破口，不斷加深對美術教學課程的認識，積極做好師資力量的配置工作，使美術教學活動能夠順利開展。

2.完善教學設施

農村中學受地域因素的限制，無論是辦學條件還是校園環境，均無法與城市初中學校相比。農村地區的中學通常沒有專門的美術教室，在美術教學活動中，教師無法將教學內容完整地、系統地展現給學生，導致美術教學不能順利開展。因此，國家教育部和地方政府部門要積極做好農村初中基礎教學設施的配置工作，不斷加大農村初中教學設施的投入力度，確保農村地區中學能夠為學生提供專門的美術教室。

3.豐富教學材料

考慮到農村美術教學資源存在一定的區域限制，教師在開展美術教育活動時，可以將鄉土資源引入課堂教學，充分利用身邊的美術教學資源，有效拉近學生與生活、學生與課堂、學生與藝術之間的距離，豐富美術課程的教學內容。同時，這樣也能做好鄉土文化宣傳與發揚工作，使農村初中美術課程具有地域特色與發展價值。在教學設施配置齊全的條件下，教師可以借助多媒體設備，在互聯網平臺搜索與教學內容相關的教學資源，并與城鎮中學教師進行在線溝通與交流，實現與城鎮中學美術教師的資源共享。

4.優化教學方法

農村中學美術教師缺乏課堂管理技巧，筆者認為，教師需要積極優化教學方法，沖破傳統教學思維的束縛，通過多種渠道，運用多種方法，組織學生開展美術教學活動。如教師可以運用情境導入法，引導學生鑒賞美術作品，培養學生的藝術鑒賞能力;又如教師可以運用游戲情境法，培養學生在美術課程中的主動參與意識，調動學生的主觀能動性。

三、結語

綜上所述，農村中學美術受地域因素的影響，在教學資源、教學設施等方面存在欠缺，導致美術教學活動一度陷入困境。筆者認為，教師通過重視美術課程、完善教學設施、豐富教學材料、優化教學方法等，能夠幫助農村中學美術教學突破現有的困境。

參考文獻：

[1]趙堂.農村初中美術教育的困境及對策探析[J].美術教育研究，2018，（20）.

[2]胡興海.探究農村小學如何走出音樂、美術教育的困境[J].名師在線，2019，（19）.

[3]于平.高師美術教育與基礎美術教育課程內容體系相互銜接的研究[J].太原師范學院學報（社會科學版），2004，（1）.

（作者單位：江西省上饒市德興市德興銅礦中學）