發(fā)揮中小學(xué)社團(tuán)的德育功能

馬騰飛 張麗 姜樂

【摘要】社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的德育功能應(yīng)該做到：精心選擇具有德育功能的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的品德認(rèn)知;精心組織社團(tuán)活動(dòng)，培育學(xué)生的品德情感;重視學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的品德行為。真正發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)有的德育功能。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校社團(tuán) ?德育 ?活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G63 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0022-01

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，筆者所在的學(xué)校從建校之初就非常重視學(xué)校社團(tuán)建設(shè)。目前已形成從一年級(jí)到九年級(jí)的系統(tǒng)的社團(tuán)體系，涵蓋藝術(shù)審美、科技探究、體育健康、文學(xué)寫作等板塊，學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特點(diǎn)，深入?yún)⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

德育是學(xué)校教育的題中之義，是將品德規(guī)范與要求轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體品德的教育。[1]發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的德育功能，是社團(tuán)指導(dǎo)教師必須做好的工作。筆者是學(xué)校“紅樓夢(mèng)賞析”社團(tuán)的責(zé)任教師，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅重視學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，更加注重發(fā)揮社團(tuán)的德育功能。

1.精心選擇具有德育功能的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的品德認(rèn)知

《紅樓夢(mèng)》是一部“文備眾體”的人情小說(shuō)，是中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作。其在文學(xué)藝術(shù)方面的教育價(jià)值是不言而喻的。八、九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)欣賞的能力，在社團(tuán)報(bào)名之初，就受到了學(xué)生的普遍歡迎，有六十名學(xué)生加入社團(tuán)，且多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好、思維活躍。要揮社團(tuán)的德育功能，首要的是精心選擇教學(xué)文本，突出其德育價(jià)值。下面舉兩例以說(shuō)明。

一是，第三回《榮國(guó)府收養(yǎng)林黛玉》中，不但要帶領(lǐng)學(xué)生賞讀寶黛初會(huì)、王熙鳳表現(xiàn)等文本，讓學(xué)生獲得文學(xué)體驗(yàn)與收獲，還要重點(diǎn)賞析黛玉初進(jìn)賈府的表現(xiàn)。例如，黛玉的行為“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路。”“忙陪笑見禮，以嫂呼之。”“見了這里許多事情不合家中之式，少不得一一改過(guò)來(lái)，因而接了茶。”這些行為言語(yǔ)，充分展示了主人公優(yōu)秀的品德與良好的家風(fēng);表現(xiàn)出了她的會(huì)說(shuō)話、懂禮貌，行為得體、舉止優(yōu)雅。這一些都是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀并且努力習(xí)得的。

二是，第三十二回《不肖種種大承笞撻》中，寶玉挨打的情節(jié)。一般的社團(tuán)活動(dòng)中，著力點(diǎn)都集中在分析其挨打的原因，進(jìn)而體會(huì)賈府中的種種矛盾。而要發(fā)揮其中的德育功能，就還要注意全家對(duì)寶玉教育觀念的分歧。指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，體味家長(zhǎng)教育的“嚴(yán)”與“愛”;更要認(rèn)識(shí)到家庭教育矛盾解決的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生自己。

2.精心組織社團(tuán)活動(dòng)，培育學(xué)生的品德情感

品德情感是人在思想道德實(shí)踐中所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。知行統(tǒng)一是衡量思想品德形成的標(biāo)志。當(dāng)人的內(nèi)心體驗(yàn)與外在的思想品德方面的要求產(chǎn)生共鳴或人對(duì)思想品德方面的要求產(chǎn)生肯定的情緒體驗(yàn)，就能促進(jìn)認(rèn)識(shí)的升華，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。

2.1在社團(tuán)的精讀賞析活動(dòng)中，培育學(xué)生的品德情感

“紅樓夢(mèng)賞析”社團(tuán)的指導(dǎo)老師們定期精心備課，確定需精讀的文本，研究每一次活動(dòng)的具體方案。每個(gè)月布置家庭泛讀的內(nèi)容。每次社團(tuán)活動(dòng)，安排精讀二十分鐘，當(dāng)堂發(fā)言或討論十五至二十分鐘，教師主要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。

2.2在社團(tuán)征文、演講、舞臺(tái)劇等活動(dòng)中，培育學(xué)生的品德情感

學(xué)校有常態(tài)化的“育才大舞臺(tái)”活動(dòng)。學(xué)生的才藝都可以到舞臺(tái)上充分的發(fā)揮、展示。“紅樓夢(mèng)賞析”社團(tuán)活動(dòng)，每周都配套進(jìn)行小征文活動(dòng)。學(xué)生的參與社團(tuán)的所思所想，賞析后的感悟，人物形象分析等都可以寫成各種文體的小文章。優(yōu)秀的文章會(huì)被推薦到校刊上發(fā)表或由廣播站播出。社團(tuán)組織的小演講，有兩個(gè)被選拔到“大舞臺(tái)”與全校師生交流。社團(tuán)的一個(gè)改編舞臺(tái)劇也登上了全校的“大舞臺(tái)”。社團(tuán)的這些活動(dòng)是學(xué)生自己悟得的，自己體驗(yàn)的，自己創(chuàng)作的;都飽含了學(xué)生的品德情感。這些自主生成且逐漸穩(wěn)定的品德情感，是社團(tuán)德育工作成功的關(guān)鍵。

3.重視學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的品德行為

品德行為是人的品德的外在表現(xiàn);是思想品德形成的標(biāo)志。只有形成了良好的行為習(xí)慣才說(shuō)明一個(gè)人形成了良好的品德。[2]

3.1社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生逐步形成了良好的品德行為

參加社團(tuán)的學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)。社團(tuán)剛組建時(shí)，學(xué)生感到新奇，難免表現(xiàn)得很興奮。不遵守紀(jì)律的情況屢有發(fā)生。聽講時(shí)竊竊私語(yǔ);討論時(shí)言辭激烈，不講規(guī)則;排練小節(jié)目時(shí)，各自為政，不能形成團(tuán)隊(duì)合力。在社團(tuán)活動(dòng)中，指導(dǎo)老師們特別注意對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)與塑造。充分利用社團(tuán)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)社團(tuán)有正確的認(rèn)知;不斷強(qiáng)化優(yōu)秀的品德情感，強(qiáng)調(diào)規(guī)則與規(guī)范意識(shí);發(fā)揮成員間互相監(jiān)督引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生的共情能力。經(jīng)過(guò)不斷的努力，“紅樓夢(mèng)賞析”社團(tuán)的每位成員都是溫文爾雅的謙謙君子。

3.2社團(tuán)活動(dòng)融入學(xué)校的整體德育中，為培養(yǎng)學(xué)生的品德行為做貢獻(xiàn)

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，必須充分融入學(xué)校整體的德育體系中，理應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的品德行為做出貢獻(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校的活動(dòng)密切聯(lián)系、配合。在學(xué)校的三月份“好習(xí)慣節(jié)”里，開展“黛玉進(jìn)賈府”的討論，力爭(zhēng)做到：懂禮貌，行為得體、舉止優(yōu)雅。在四月份“感恩節(jié)里”，賞析討論“寶玉挨打”的章節(jié)，以實(shí)際行動(dòng)感恩父母的養(yǎng)育和教導(dǎo)。五月份的藝術(shù)節(jié)里，把舞臺(tái)劇搬上了學(xué)校的“育才大舞臺(tái)”，將社團(tuán)里學(xué)得的品德行為向全校師生和家長(zhǎng)匯報(bào)。

社團(tuán)活動(dòng)具有進(jìn)行品德教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把社團(tuán)活動(dòng)充分融入學(xué)校的整體德育體系，真正發(fā)揮中小學(xué)社團(tuán)的德育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮文全.現(xiàn)代德育理論與實(shí)踐研究[M].成都：四川出版集團(tuán)，四川人民出版社，2005（第1版）.19，166-167

[2]曹雪芹著，周汝昌匯校.紅樓夢(mèng)[M].北京：人民出版社，2006（第1版）.24-30

作者簡(jiǎn)介：

馬騰飛（1987.6-），男，二級(jí)教師，兗州區(qū)朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)處副主任，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)負(fù)責(zé)人。

張麗（1987.7-），女，二級(jí)教師，兗州區(qū)山拖學(xué)校教師，學(xué)校社團(tuán)責(zé)任教師。

姜樂（1984.10-），男，一級(jí)教師，教育學(xué)碩士，兗州區(qū)朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，學(xué)校社團(tuán)責(zé)任教師。