淺談如何高效開展初中作文教學

沈丹紅

興趣是學生學習的動力，是學生進步的源泉。所以教師在教學過程中，首先應該培養學生的寫作興趣，使學生積極參與到寫作學習中，逐步提高作文水平。教師可以從不同的角度采用不同的教學方法激發學生的作文興趣，調動學生的寫作積極性，引導學生在寫作中表達真情實感和感悟、認識。同時教師要讓學生在寫作過程中進行充分交流，讓學生將自己的想法和其他同學進行分享，激發學生的想象力，拓展學生的思維，從而讓學生寫出更加新穎、獨特的作文。

一、引導學生正確認識寫作，培養學生寫作興趣

學生在學習作文的時候，對于作文的第一印象非常重要。教師在教學時，要引導學生正確認識作文，正確看待寫作，從學生的角度培養學生的寫作興趣。通過優秀作品讓學生感受語文的魅力，也可以很好的培養學生的寫作興趣。并且在學生學習的過程中，教師要正確引領學生閱讀和賞析優秀作品，學習他人的寫作手法，讓學生能夠在閱讀和寫作過程中感受到自己的進步，逐漸提高寫作的積極性。同時在寫作過程中，教師還可以引導學生關注生活，思考生活，表達自己的感受、思考和認識，從而培養學生的寫作興趣，讓學生將寫作當做自己喜歡的事，進而提高學生的寫作水平，更高效地開展寫作教學。

例如，教師可以利用多媒體帶領學生閱讀優秀作文，或欣賞著名作家的經典之作，讓學生學習借鑒，感受作文的真諦。并且在學生進行觀看的時候，教師要為學生分析優秀作文的作者的寫作思路和寫作的背景，讓學生感受到寫作是一件非常有意義的事情，可以將自己的想法和自己想要表達的情感在作文中展現出來。通過學生的好奇心，調動學生的寫作熱情，促使學生在潛移默化中主動學習寫作，探索寫作的技巧和方法。同時，教師要引導學生摘錄名篇佳作中的好詞好句好段，深入學習他人的寫作手法，提高作文水平。

二、引領學生收集寫作素材，豐富學生寫作內容

作文的好壞很大程度上源于寫作的內容和主題思想，在寫作過程中，如果能有一個好的思路、好的素材、好的主題，那么就會使寫作更加順利，同時也使寫作的內容更加新穎，主題更加深刻。所以教師在培養學生寫作能力的時候，首先應該培養學生收集寫作素材的能力，通過多元的收集方式讓學生積累作文素材，在寫作過程中將收集到的寫作素材更好的展示出來，從而提高學生的寫作水平，豐富學生的寫作內容，讓學生能夠更好地將自己的思想和情感表達出來。培養學生收集寫作素材的能力，為學生以后的寫作打下良好的基礎，促使學生在寫作中更好地運用資源，提高素材運用能力。

例如，教師可以讓學生從生活中或者是網絡媒體中收集寫作素材。在生活中，教師可以讓學生將身邊的小事或者有趣的事情記錄下來，并以微作文的形式進行整理，從而使學生的記憶更加深刻，并且在之后寫作時可以更快地運用到作文中。通過網絡媒體收集當下的時事新聞和評論等，使學生的寫作素材能夠跟緊時代潮流，從而是學生作文具有時代氣息。引導學生收集寫作素材，豐富學生的寫作內容，讓學生在收集素材的過程中形成自己的積累素材方法，為以后的寫作打下良好的基礎。在收集素材的過程中，學生可以更加深刻地感受素材所蘊含的感情，能夠在寫作中更好地運用這些素材。

三、鼓勵學生相互交流，拓展學生寫作思路

每個學生都是獨立的個體，在作文過程中，每個學生的思考方向各不相同，如果教師只是讓學生各自進行寫作練習，那么就極大地抹殺了學生之間的差異性。所以教師應該鼓勵學生交流討論，針對作文題目或者是寫作要求，以及審題立意和謀篇布局進行討論，從而拓寬學生的寫作思路。學生在討論過程中可以將自己新穎的想法和其他同學分享，同時也能學習到其他同學的新穎思路，通過對比發現自己的不足之處。學生在進行交流討論的過程中，教師也可以更加清晰地了解學生的寫作思路，從學生的角度制定教學策略，幫助學生拓展寫作思路。

例如，學生在進行寫作之前，教師可以先安排學生進行交流，以小組為單位，每個小組為六人，學生可以將自己的想法在小組交流當中和其他同學進行分享，同時每個小組要在交流結束后選出三個最好的想法和其他小組進行分享，讓整個班級的學生都可以交流彼此的想法。學生在交流過程中進行進行思維和思想的碰撞，可以產生出新的寫作思路，激發靈感，使寫作內容更加新穎。同時，教師要關注學生的討論過程，要多鼓勵和贊賞，提高學生的成就感，激發學生的積極性，營造一個良好的交流氛圍。

四、鼓勵學生大膽寫作，培養學生寫作自信

相對來說學習基礎比較差的學生在寫作學習過程中難免會出現掉隊的情況，學生之間的對比，會導致這部分學生的心理狀況變得非常糟糕，甚至出現自卑心理。針對這種情況，教師在教學過程中應該關注學生的差異性，對于寫作基礎相對來說比較差的學生，教師應該給予更多的幫助，鼓勵他們大膽地進行寫作，培養他們寫作的自信心。教師要客觀分析學生的學習情況，引導學生熟練掌握寫作的方法，提高學生的寫作水平，縮短學生之間的差距。

例如，教師應該關注學生的寫作能力，對于學生的基本情況進行了解，分析哪些學生更需要教師的幫助。教師對于學習能力比較差，并且寫作不太自覺的學生應該給予更多的關注，分析這部分學生存在的問題，幫助他們提高自身的不足。無論學生的成績好壞，教師都應該鼓勵學生，不能因為學生的成績不好就打罵學生，應該尊重學生，給予學生強烈的信心，讓學生感受到教師的溫暖，主動提高自身的寫作水平。教師對于學生的鼓勵可以培養學生的競爭意識，使學生能夠積極地提高自身能力。

總之，教師應該以學生為教學的主體，培養學生的作文興趣，使學生樂于寫作;培養學生的收集素材能力，讓學生能夠在作文中更好地表達感情和認識;要組織學生交流討論，讓學生相互學習和借鑒;要鼓勵學生，培養學生寫作的自信心，激發學生的寫作熱情，從而打造高效的作文教學課堂。