小學閱讀與寫作教學淺談

蔡麗

在小學階段，閱讀和寫作是語文教學的主體。隨著新課程改革的不斷推進，閱讀和寫作能力越來越受重視，閱讀在一定程度上有利于提高學生的理解能力和欣賞能力，寫作則有助于培養學生的語文綜合素養。小學教材中收納了很多經典文章，教師指導學生學習和體會，有利于提升學生的審美能力和欣賞水平。所以，在小學語文教學中，閱讀越來越受重視，提高閱讀能力和寫作能力也已成為比較重要的能力指標。教師可以將這兩種能力進行有效契合，本文針對小學語文階段的閱讀和寫作進行探究。

隨著新課程改革的不斷推進，對學生的語文能力和語文素養提出了新要求，但學生寫作和閱讀能力并不能在短時間內迅速提高，需要持之以恒地練習。同時，教師要注重課堂教學的效果。有些教師的教學方法存在問題，比如教學內容陳舊、教學模式單一等，學生無法產生寫作和閱讀的興趣，學習的積極性受到打擊，教學效率自然不高。所以，教師要摒棄傳統的教學模式，及時發現教學中的問題，不斷改進教學方法，針對學生的問題有針對性地進行教學。此外還要激發學生閱讀和寫作的興趣，讓學生帶著熱情參與到課堂學習中，進而促進寫作和閱讀能力的提高。

一、閱讀和寫作相結合的重要性

1.有助于培養表達能力和邏輯思維能力

表達能力和邏輯思維能力是學生必備的能力，要從小學階段就開始培養，而小學語文課堂是非常合適的平臺，所以在小學階段，培養學生的表達和邏輯思維能力成了主流。語文是小學階段乃至整個學習階段中非常重要的學科，教師要給予足夠的重視，帶領學生進行閱讀和寫作訓練，讓學生掌握作者的思想感情和表達方法，體會文章為何精彩，自己要怎樣做才能寫出這樣精彩的文章。這樣的訓練有助于學生提高閱讀水平以及表達能力與邏輯思維能力，進而提升作文水平。所以，教師要提高自己的教學水平，及時調整閱讀和寫作的教學理念和教學策略，給予學生足夠的學習空間，營造良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，只有學生對閱讀和寫作產生足夠的興趣，才能有學習的動力，進而提升表達能力和邏輯思維能力。

2.有助于提升讀寫能力

讀寫能力是學生學習語文的基礎能力，在學生以后的社會交往中也具有重要的作用。但是，很多教師和學生對讀寫能力的培養不夠重視，所以首先要轉變教師和學生的思想觀念，才能促進后續教學工作的順利展開。有了正確的思想觀念后，教師在教學中要有機地將閱讀和寫作完美地結合，才能提升學生讀寫能力。

二、閱讀和寫作相契合的策略

1.確定寫作的目標

任何學習過程都需要確定合理的目標，寫作也是如此。所以，教師在指導學生寫作時，要明確寫作的目標，讓學生朝著這個目標不斷努力前進。有了目標，就有了學習的動力和努力的方向。學生帶著明確的目標閱讀，通過閱讀各種文學作品，讓他們了解到不同文學作品的寫作形式和方法，通過閱讀別人的文章，積累寫作素材，提升寫作水平。其次是摘抄，摘抄是非常好的閱讀習慣，學生可以把平時閱讀到的好詞好句摘抄下來，沒事的時候不斷翻閱，最好能把它們記下來，方便以后靈活運用到寫作中，這樣的習慣有利于學生的語言功底不斷增強，寫作能力也會不斷提升。

2.抒發真情實感

學生閱讀的大多數文章都和日常生活比較接近，很多作家的寫作靈感也是從日常生活中得到的，所以培養小學生的寫作能力，要從他們的日常生活出發，感受生活中的點點滴滴，特別是那些容易被忽略的平凡小事，往往蘊含著豐富的人生哲理，是非常好的寫作素材。然后，運用寫作技巧，讓學生表達自己的真情實感。對于小學生來說，憑空想象出一篇文章并非易事，只有親身經歷，親身實踐了，才能把事件活靈活現地描述出來。所以，讓學生留心觀察生活，對他們的寫作非常重要，而且親身經歷過，會有更加真實的感受，把真情實感融入到作文中，會更加引入閱讀。可見，在生活中積累素材有利于抒發真情實感，提高寫作水平。

3.以學生為主體展開教學工作

任何形式的教學，都要站在學生的角度，以學生為主體展開教學。所以，教師要尊重學生的學習主體地位，多和學生溝通和交流，及時了解每位學生的實際學習情況，有針對性地教學。教師不能做高高在上的旁觀者，而站在他們的角度思考問題，進而及時發現他們在學習中的不足，及早發現，及早解決，有利于提高課堂效率，進而提升閱讀和寫作能力。

4.激發寫作興趣

小學語文是整個小學教學階段的重難點，而作文和閱讀是語文的重難點。所以，小學寫作與閱讀教學的重要性不言而喻。然而，現實情況不容樂觀，很多學生的閱讀與寫作能力較為欠缺，這是因為小學生的年齡較小，知識儲備量少，導致積累的寫作素材不足，而且小學生活潑好動，很難靜心完成一篇作文。還有就是，很多教師沒有營造良好的寫作氣氛，導致學生的寫作興趣不高。所以，教師首先要從激發學生的寫作興趣入手，從簡單的文題寫起，讓寫作成為抒發心情和表達感悟的平臺。久而久之，學生會養成寫作的習慣，寫作水平也會漸漸有所提升。

總而言之，寫作和閱讀能力的培養，在小學階段是非常重要的教學內容，教師要做好這方面的工作，讓學生不斷提高寫作和閱讀的能力，從而不斷提高語文綜合素養。