淺析影響新時期黨員干部馬克思主義理論素養的因素

摘 要：在黨的十八大后，馬克思主義理論教育工作引起了全黨上下的重視和關注，通過不同的形式和載體來培養和提高黨員的馬克思主義理論素養，學習理論知識的基礎之上，不斷提高自己的綜合能力，但是客觀現實中也存在一些問題。本文旨在通過客觀梳理黨員干部馬克思主義理論素養培養過程中存在的主要問題，進一步分析了影響黨員干部馬克思主義理論素養的主要因素。

關鍵詞：黨員干部;馬克思主義理論;理性素養;影響因素

黨員干部越來越重視馬克思主義理論的學習，認識到了馬克思主義在工作中的巨大作用。尤其是在黨的十八大后，馬克思主義理論教育工作引起了全黨上下的重視和關注，通過不同的形式和載體來培養和提高黨員的馬克思主義理論素養，學習理論知識的基礎之上，不斷提高自己的綜合能力，但是客觀現實中也存在一些問題。

一、黨員干部馬克思主義理論素養培養過程中存在的主要問題

一是存在一部分黨員干部并沒有從系統上對馬克思主義理論進行認識，所以在學習馬克思主義理論的時候，無法更好的掌握其自身的核心內涵。舉例說明，馬克思主義理論的學習過程中，對一些知識僅僅是教條式的學習，僅僅是記住一些基本理論內容，并沒有把馬克思主義基本理論和中國特色社會主義的發展有效的結合起來，以此來積極指導各種實踐活動。

二是還有一些黨員干部在實踐活動中使用馬克思主義基本原理時，并沒有結合實踐活動的實際需求來選擇合適的理論指導思想，所以無法達到良好的實踐效果。在當前發展階段中，我國正處于全面建成小康社會的重要階段，在這樣的背景環境下，黨員干部要積極使用馬克思主義原理來對實際發生的問題展開分析，并且能夠依據實際需求來制定可行性的解決措施和方案。黨員干部要進一步重視學習馬克思主義基本原理的重要性，能夠對這些基本原理進行全面精準的把握和理解，積極去指導實踐活動。部分黨員領導干部在面對各種問題時，主要是憑借自己的主觀思想和經驗來進行處理，并沒有從馬克思主義理論的角度上分析問題本質，所以也就無法積極采取有效措施來強化管理，對于實踐活動的指導工作起到負面影響。在用馬克思主義理論解決實際工作問題沒有科學依據，特別是基層黨員干部的馬克思主義理論思想還存在著較大的提升空間。

三是部分黨員干部對馬克思主義中國化的理論成果有所知曉，但理解的不夠清晰、系統。這就影響黨員干部對馬克思主義基本原理與中國實際相結合把握的深度，從而缺乏科學執政民主執政的能力。比如在對“中國夢”相應的訪談中問到：習近平總書記指出，想要實現中國特色社會主義的建設目標，實現中華民族的偉大復興，那么就要立足于國情，全面推動社會主義政治、經濟、文化、生態等方面的建設，始終要堅持科學發展觀，為偉大中國夢的實現創造良好的條件。根據訪談結果顯示部分黨員干部對中國夢實現的動力缺乏充分了解。

二、影響黨員干部馬克思主義理論素養的因素

從新中國成立至今，在長期實踐過程中，我們積累了馬克思主義理論教育經驗，并將馬克思主義理論中國化，立足中國實際情況，構建一套相對完整的教育體系，運用行之有效的方法，使得黨員隊伍的理論素養、實踐能力具有重要意義，尤其是在中國共產黨的堅強領導下，面對當前錯綜復雜的世界局勢，中國日益走近世界舞臺中央，思想領域不斷受到沖擊，面臨很多挑戰因素。

（一）全球化、一體化發展給馬克思主義理論教育帶來的影響

馬克思主義基本理論的學習過程中，受到外部宏觀因素影響較大。隨著全球化，市場化的深入發展，這對馬克思主義理論教育帶來機遇，同樣也引發了很多挑戰。中國作為最大的發展中國家，參與到全球經濟市場中，獲取了更好的發展，引入了先進技術、管理經驗、優勢資源，讓中國大門打開，與外界產生了緊密聯系，同時也引入了更多國外信息、國外資源等。如：西方國家的生產技術、價值觀念、意識形態等隨著經濟洪流涌入國內，這些不斷影響著黨員干部。尤其是在經濟一體化推動下，馬克思主義理論教育面臨新的挑戰，教育方式、教育內容及教育方法都已經不能滿足當前需求，如教育創新性不足，黨員干部對教育內容興趣度不高;再如教育方式不夠多元化，教學內容單一，教育形式存在表面化問題，使得馬克思主義理論教育無法具備其自身的特殊性和針對性。此外社會主義市場經濟的深入發展，一方面促進了經濟水平提高，另一方面同樣也帶來了思想范疇和文化范疇的改變，市場資源配置機制，促使“利益觀”地位提升，人們在付出任何行為之前都會思考如何保障自身利益最大化，人們盲目地將金錢視為一切，出現了“個人主義”、“金錢主義”，這對馬克思主義理論的教育和宣傳產生了負面消極影響，如何克服這些挑戰，已然成為當前馬克思主義理論教育工作面臨的重要課題。

（二）信息化網絡發展對馬克思主義理論教育產生的影響

在信息技術快速發展的背景環境下，網絡信息平臺的構建對于馬克思主義理論教育有著重要的影響，對馬克思主義理論教育的靈活性和技術性有了進一步的要求，不可避免的也產生了一系列的問題。舉例說明，如信息化網絡的發展為馬克思主義理論教育提供了新的渠道，使得教育活動更具有開放性，讓更多信息傳播更快更直接，信息交流更自由開放，黨員干部可以自由選擇各種信息，推動了信息傳播，那么基于這樣的信息環境，馬克思主義理論教育環境發生直接改變，各種不良信息也充斥在教育環境中，影響了理論教育開展;如信息化平臺成就了開放性教育形式，基于網絡平臺，各種理論教育手段更能夠發揮廣泛的傳播性，豐富了教育形式及教育渠道，諸如“學習強國”、“干部教育在線”的門戶網站、APP等，通過這些線上渠道形成了豐富的教育渠道和方法，人們的主流意識更加自我，不會再像以前一樣盲從，對教育內容充滿了批判和辯證;再如：馬克思主義理論教育模式亟需多樣化，長期發展過程中，黨組織在開展理論教育中多數采用了集中組織模式，通過量化考核方式對教育成果進行驗收，但這類管理模式有一定局限性，缺少黨員之間的互動，黨員與教育者之間的互動，無法激發黨員干部的學習熱情及創新能力，甚至還會引發人們對馬克思主義思想理論學習的疲倦感。面對網絡信息發展時代，如何促進網絡信息與理論教育有效融合，以彼之長補己之短，這是當前需要解決的重要課題。

（三）理論應用實踐平臺搭建的缺失對馬克思主義理論教育帶來的影響

一方面比如在鄉鎮理論教育管理過程中，鄉鎮黨員干部的能力水平存在著參差不齊的問題。所以在具體開展馬克思主義理論教育活動時，存在著形式化問題，僅僅是對馬克思主義基本原理的抄寫和做筆記，但是卻沒有從更加深層次的角度來梳理和分析馬克思主義理論的核心思想。所以在具體實踐活動中也無法靈活的使用馬克思基本原理來指導活動，理論學習和實踐活動沒有密切聯系起來。另一方面通過調研訪談得出，還有一些黨員干部對于馬克思主義理論的學習沒有樹立一個正確的態度，并且對馬克思主義理論教育的認知存在偏差和錯誤，所以在具體學習過程中，存在著形式化和表面化問題。加之一些黨員干部在對馬克思主義經典原著研讀和平時的學習中，存在著學習和研讀的不持久、不系統。再一方面，有些鄉鎮黨務工作者雖然專門從事黨務工作，但是部分缺乏深層次理論水平，和所學專業并不是完全對口的，也就是說其中一些黨員干部在加入黨組織內部的時候，并沒有對馬克思理論有一個正確的理解和認識，基本上都是從事的基層黨建工作，沒有對馬克思主義思想有一個正確系統的認識，不具備良好的素養，這些對于鄉鎮黨員干部自身發展產生不利影響。

（四）考核激勵機制不完善

現行的考核機制存沒能完全起到促進馬克主義大眾化發展的作用。馬克思主義大眾化工作對于黨政機關的發展非常重要。從整體上來分析還需要進一步進行改進和提升。舉例說明，在對黨員干部進行考核的時，通常情況下設置的考核指標著重體現在任務指標上，但是沒有把考核的使用性和可操作性考慮在內。一些基層部門設置考核指標體系時，沒有從整體上來進行考慮和分析，所以導致最終使用的考核標準存在著不實用問題，無法充分發揮考核體系的作用。而且在鄉鎮實際教育過程中，馬克思主義理論教育系統化、常態化、規范化尚未形成，在當前發展階段中，很多鄉鎮黨員干部在學習馬克思主義理論的時候，采用的都是傳統教育方式，所以學習效果并不是很理想，基本上是停留在理論學習上，沒有把理論學習和實踐活動密切聯系起來。除此之外對考核結果的使用效率低，沒有針對性的建立科學合理的激勵機制，考核工作形式化問題嚴重，沒有落實到位，嚴重影響到鄉鎮黨員干部學習馬克思主義理論長遠目標的實現。

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基金項目：本文為2019年度伊犁州黨校校級一般課題《黨員干部馬克思主義理論素養問題研究——以尼勒克縣為例》課題研究報告的階段性成果、成果要報

作者簡介：李娜，新疆人，碩士研究生，中級講師，培訓科，研究方向：馬克思主義理論。