關于新形勢下青少年運動員思想品德教育問題探討

摘 要：本文首先從年齡特點和職業特點兩個方面入手，分析了新形勢下青少年運動員思想品德教育的必要性;其后，圍繞豐富教育內容、做好心理管理、強化外部支持三個角度，重點提出了新形勢下青少年運動員思想品德教育的可行優化策略。

關鍵詞：青少年運動員 青春期 思想品德教育

引言

基于素質教育理念的普及發展，運動員的思想道德建設越來越受到體育院校、社會組織的重視。在這樣的時代背景下，我們圍繞青少年運動員的思想品德教育展開討論，制定出行之有效的教育優化策略，促進青少年運動員身心健康與運動技能的全面發展。

一、新形勢下青少年運動員思想品德教育的必要性

青少年運動員的年齡特點決定了思想品德教育的必要性。青少年運動員大多處在青春期當中，其神經系統受到內分泌機制完善、第二性征出現等生理因素變化的影響，會表現出較長時間的不穩定狀態。基于此，青少年運動員的心理調節能力便會暫時下降，導致其面對比賽勝利或技能突破時忘乎所以，面對比賽失利或生活壓力時垂頭喪氣，形成較大的心理波動。此時，做好思想品德教育工作，有助于青少年運動員對正確的行為規范、思想觀念做出認知與實踐，避免其因負面情緒控制而出現極端化、偏激化的行為，進而幫助青少年運動員平穩、健康地度過青春期。[1]

此外，青少年運動員的職業特點也在很大程度上加深了思想品德教育的必要性。與同齡人相比，青少年運動員在訓練、比賽中面臨的傷病風險和挫折失敗要多得多，其生理、心理所承受的壓力也相對較大。此時，做好思想品德教育工作，有助于青少年運動員樹立正確的成長理念和勝負觀念，引導青少年運動員正確調節自身壓力、以平常心面對體育比賽，為其運動技能與身心素質的協調發展做出保障。

二、新形勢下青少年運動員思想品德教育的可行優化策略

1.實現思想品德教育內容的多元化設置

思想品德教育是一個范疇廣大、元素眾多的教育體系，傳統文化教育、行為作風教育、心理健康教育、道德觀念教育等，都可被納入思想品德教育的視閾當中。因此，在倡導綜合素質發展的新形勢下，青少年運動員的思想品德教育工作也應在內容上保證豐富充足。具體來講：

首先，應做好傳統文化方面的知識教育。優秀的中國傳統文化是中國社會長期發展的思想結晶，也是中華民族處世哲學的精髓體現。因此，以青少年運動員為載體，做好優秀傳統文化的傳承、實踐與發展，是高校開展思想教育工作的必行之路。基于青少年運動員的角色特殊性，教育人員在選取傳統文化內容時，應實現知識內容與青少年運動員日常的訓練發展、比賽競技相匹配。將“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”這一哲言引入到思想教育工作當中，有助于引導青少年運動員形成謙虛自省、取長補短的學習觀念。

其次，應做好社會公德方面的知識教育。社會公德是在人們社會生活中約定俗成的共識道德，也是當前社會判斷一個人是否“文明”的行為標準。只有做好青少年運動員的公德教育，才能使青少年運動員成為行為端正、作風優良的優秀運動人才。據此，高校教育人員一方面要做好校規校紀上的硬性約束，向學生提供出積極正向的制度管理支持，以便及時對學生的行為偏誤作出制止處理與引導改進;另一方面，高校還應在將社會主義核心價值觀、“八榮八恥”等優秀社會觀念以宣傳條幅、標語廣告等形式，布設到青少年運動員日常學習、訓練的周圍環境當中，以此構建出高質的校園文化環境，向青少年運動員實施出潛移默化的功德知識滲透。

2.做好青少年運動員的心理健康管理

青少年運動員正處于身心發展的關鍵期，其心理狀態很容易受到外界因素的刺激影響，進而出現易怒、自卑、焦慮等表現不同的消極心理問題。這樣一來，一方面對影響到青少年運動員訓練、比賽的整體狀態，不利于其運動技能的完全發揮。另一方面，也可能出現“多米諾骨牌效應”，引發一系列負面化的心理疾病和問題行為出現，對青少年運動員的職業生涯和成長發展產生嚴重影響。因此，高校相關教育人員必須要做好青少年運動員的心理健康管理，在向青少年運動員傳授科學心理知識、正確價值觀念的同時，切實了解各個青少年運動員的心理狀態，并實施出針對性、長效化的扶持與引導。例如，某青少年運動員因比賽失利而產生挫敗感，逐漸對賽場、對訓練產生抵觸情緒，進而無法全身心投入到日常的學習訓練當中。對此，高校教育人員應及時與該運動員進行面對面的溝通交流，向他傳遞出“勝敗乃兵家常事”這一正確的勝負觀念，并通過稱贊、鼓勵等方式，引導他重新拾回面對賽場、面對訓練的自信心，為其主動提升自己、贏取比賽勝利做出基礎性的心理支持。[2]

3.強化青少年運動員思想品德教育的外部支持

基于運動員職業的培育特殊性，青少年運動員與普通的同齡學生相比，接觸思想品德教育、傳統文化教育的機會較少。此時，為了彌補這一固有限制，學校教育應與家庭教育相配合，為青少年運動員提供出更多的思想道德學習機會。一方面，家長作為青少年運動員日常生活的監護者，應秉持起科學化的家教思想，對孩子的生活表現、語言行為做出密切關注，并及做好孩子錯誤行為、偏誤思想的糾正與引導。同時，家長還應做好表率，時刻保證自身行為端正、語言得體，從而構建出和諧、積極的家庭生活氛圍;另一方面，高校教育人員應與青少年運動員的家長建立信息溝通，從而對青少年運動員學習、生活的整體表現做出了解，進一步提升雙方思想品德教育的全面性和有效性。

除此之外，青少年運動員往往會對項目領域內優秀的運動員明星保有一定崇拜感和向往感，并將自己的職業規劃、行為方式與其靠攏。所以，高校還可結合明星效應，邀請運動員明星進入校園當中開展教育講座，為青少年運動員的道德素質發展指明正確方向。

結語

總而言之，要做好青少年運動員的思想品德教育工作，就必須要全面分析青少年運動員的心理特點和影響因素，并據此實施出內容全面、方法得當的教育支持，為青少年運動員成長為運動能力強、行為作風優的高質量運動員人才。

參考文獻

[1]趙紅.青少年運動員德育教育方法之研究[J].青少年體育，2018（02）：49-50+71.

[2]王巖，蔡鑫.關于青少年運動員訓練應注重德育教育的體會[J].青少年體育，2013（05）：72+67.

作者簡介

陳峰（1974.06—），男，漢族，浙江海寧民人，學歷：本科，一級，研究方向：思想教育對比賽的發揮和運動員退役后地對拼搏精神的延續。