第一學段數學課程生活化教學實踐策略研究

周宇

【摘要】數學學科作為一門基礎性的學科，對于培養學生的邏輯思維能力和數理計算能力都有著基礎性、決定性的作用。而第一學段學生由于其認知發展水平限制，對于數學的學習存在一定的困難，缺乏相關的學習興趣，因此，本文通過第一學段數學課程生活化教學實踐研究，提出巧設情境、來源生活、動手實踐等數學課程生活化實踐策略，結合學生實際生活進行授課，激發第一學段學生對于數學學習的興趣。

【關鍵詞】數學課程生活化 ?實踐策略

【課題項目】本文系甘肅省“十三五”規劃課題《從發展學生核心素養的視角開展第一學段數學課程生活化教學的實踐與研究》研究成果（課題編號GS[2018]GHB3648）。

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0138-02

1.引言

生活化教學，顧名思義，是將課本的理論知識與實際生活相結合，讓學生在生活中掌握枯燥乏味的知識，通過生活，學習相關知識。第一學段數學課程生活化便是將低年級的數學課程與學生實際生活聯系，通過第一學段學生的實際生活經驗，讓學生掌握相關的數學知識。

小學數學作為基礎性的學科，對于培養學生邏輯思維能力、創新思維能力都起著重要作用。但是第一學段小學生面對枯燥的數學知識，在數學課堂中難以集中注意力學習，同時受到其認知發展限制，對于部分數學知識理解存在一定的困難。這就要求教師在第一學段數學課堂教學中巧妙設計，激發學生學習興趣，促進學生對于數學知識的掌握。

陶行知曾經說過“生活即教育”，而數學新課標對于第一學段數學課程教學也提出了生活化教學的明確要求。例如在一年級教材中關于數的教學中要求學生能夠結合現實場景，讓學生經歷數數并抽象出數的過程。在二年級數學教學中關于方向的教學中要求學生能夠聯系實際生活認識并分辨方向。因此，將第一學段數學課程生活化教學，有利于激發學生學習數學的興趣并且符合新課標的相關要求。

2.第一學段數學課程生活化教學現狀

2.1教師觀念陳舊

雖然新課標對于第一學段數學生活化教學提出了相關要求，生活化教學也能夠激發學生學習興趣，但是由于數學生化教學需要巧妙設計，同時面對學生成績壓力，部分教師觀念任然停留在傳統的課本知識講授教學模式上，學生對于知識掌握效果欠佳。

2.2 生活化教學實踐經驗缺失

生活化教學對于教師提出了更高的要求，同時目前數學教學主要仍以傳統的講授模式為主，教師也無法將生活化教學的相關理論在教學實踐中具體應用，因此第一學段數學課程生活化教學實踐策略較少，對于教師進行數學生活化教學造成了一定障礙。

2.3 生活化教學脫離生活情境

時代發展迅速，技術日新月異。現在第一學段小學生的認知發展水平及視野水平已經發生了根本性的變化，但是，部分教師思維方式仍然相對滯后，雖然在教學過程中也有進行生活化教學，但是生活情境脫離當前學生認知實際，無法充分發揮生活化教學的作用。

3.第一學段數學課程生活化教學策略研究

3.1 樹立生活化教學的理念

課程實施的關鍵在于教師，因此，作為老師應該及時更新教學理念，吃透新課標相關要求。積極學習相關教育理論，對于數學教師，應該積極探索新的教學方式方法，加深對于數學生活化教學理論的學習與掌握，從觀念上認識第一學段數學生活化教學的重要性，掌握數學生活化教學的理念，才能在教學過程中實踐數學生活化教學。

3.2 巧設生活化情境

由于第一學段學生的認知發展等實踐因素，教師在第一學段數學生活化教學過程中一定要設計符合學生認知水平的生活情境。第一學段數學生活化情境既要符合第一學段學生的認知水平發展，同時還要符合學生所處實際環境發展水平，讓學生充分體會到生活中的數學問題，進而真正在生活中理解、掌握數學知識。

3.3重視生活實踐中第一學段學生的數學知識應用

第一學段數學是基礎性的數學知識，教師不僅要在教學過程中利用生活化情境教學，更要重視第一學段學生在實際生活中對于數學知識的應用。鼓勵第一學段學生在生活中應用所學數學知識，設計合理的實踐活動，讓第一學段學生能夠將知識進行實踐應用，促進學生對于知識的掌握與理解。

3.4 創新生活化教學手段

伴隨教育技術的發展，現在有更多的手段能夠支持教師進行第一學段數學的生活化教學，教師可以充分利用各種媒體，例如動畫模式等新媒體，將數學生活化情境更加直觀展現出來，同時能夠充分吸引第一學段學生，激發學生對于學習的熱情，進而達到良好的教學效果。

4.結語

總而言之，小學數學是基礎性的學科，同時第一學段學生又比較好動，注意力難以長時間集中，傳統的教學方式對于第一學段學生無疑是枯燥乏味的，課堂教學欠佳。因此教師面對第一學段數學教學時，應該采用多種方式激發學生學習熱情，而數學的生活化教學無疑是一種不錯的選擇，讓學生在生活中學習，在學習中生活，學以致用，同時減輕學生的枯燥厭煩情緒。教師應該積極的探索將生活化教學更好的應用于第一學段數學教學課堂，促進學生對于知識的掌握。

參考文獻：

[1]李秀香.有關小學數學課程生活化教學的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018（06）：170.

[2]葛芳.小學數學生活化教學的研究[D].華中師范大學，2015.