幼兒園創(chuàng)意寫生教學的研究與探索

魏艷紅

【摘要】幼兒園開展創(chuàng)意寫生畫教學是為了促進幼兒將抽象思維具體化實現(xiàn)的一種載體，而通過不限制幼兒思維模式進行教學的一種體現(xiàn)。本文分析在幼兒園時期幼兒開展創(chuàng)意寫生畫教學的一些思路，并以期通過創(chuàng)意寫生畫教學促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?創(chuàng)意寫生 ?想象力

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0220-01

繪畫對于幼兒園孩子來說具有強大的吸引力，相信大多數(shù)的家庭都會發(fā)生墻壁被孩子畫花的現(xiàn)象，這就是由于繪畫能夠充分發(fā)揮孩子想象力與創(chuàng)造力，從而將自己內(nèi)心所想充分表達出來，以體現(xiàn)自身內(nèi)心世界的一種表達形式。而寫生繪畫則是將自身情感融入到繪畫過程中，從而有效培養(yǎng)孩子在客觀公平角度上看待世界萬物，并有效激發(fā)孩子創(chuàng)造力。所以創(chuàng)意寫生畫教學一定程度上符合了孩子對于繪畫的需求，并能夠滿足孩子想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而提供一種別樣風趣的平臺以供孩子進行大膽的表現(xiàn)。

一、輔導幼兒細致觀察，引導幼兒挖掘細節(jié)

1.進行整體觀察

首先教師應(yīng)輔導幼兒從整體布局上來觀察所繪畫事物的輪廓與外形，并在畫面上進行整體布局。比如，引導孩子進行“自行車”繪畫時，教師可首先引導孩子從整體結(jié)構(gòu)上進行觀察，具體觀察自行車有幾大部分，通過讓孩子發(fā)現(xiàn)自行車有車輪、車把、車座、車鏈、車筐、腳踏板等幾大部分組成，各個部分的相互作用是什么，輪子為什么會轉(zhuǎn)動等，讓孩子能夠明白自行車運行的原理，以此對自行車的造型有了基本的了解。

2.引導細節(jié)觀察

在進行整體輪廓觀察環(huán)節(jié)后，教師應(yīng)引導孩子進行自行車細節(jié)上的觀察，繪畫創(chuàng)作離不開細節(jié)描寫。自行車最為細節(jié)也是最為重要的部分便是車鏈條，由于車鏈條是一節(jié)一節(jié)鏈接在一起的，所以繪畫時往往孩子無法掌握精髓，從而直接忽略了鏈條的組成。這個時候教師需要帶領(lǐng)孩子來觀察鏈條的組成與運行方式，以此拓寬孩子對自行車整體到細節(jié)的聯(lián)想與創(chuàng)造。

二、應(yīng)主張合理布局，大膽想象

1.準確把握輪廓

開展創(chuàng)意寫生畫教學過程中教師應(yīng)引導孩子對寫生的對象先將輪廓描繪出來，確保繪畫布局得當。當然，許多孩子觀察同一事物時往往思想不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想與創(chuàng)造思維也不相同，所以很多孩子在刻畫輪廓時可能重點不同。比如，在進行“我喜歡的老師” 繪畫時，很多孩子可能對于臉型的聯(lián)想存在不同思維，有的孩子畫的臉型是圓的，有的孩子畫的是方的，看上去都是臉型，但是在孩子們眼中卻是不同的，只要孩子將臉型輪廓描繪出來，并且能夠?qū)嬅娌季趾侠恚闶浅晒Φ牡谝徊剑彩前盐绽L畫輪廓的開始。

2.注重刻畫細節(jié)

在進行輪廓繪畫之后，教師便需要引導孩子進行細節(jié)的刻畫了。在“我喜歡的老師”繪畫中將臉型描繪完畢后，教師需要引導孩子進行眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、眉毛等細節(jié)部位的繪畫，很多孩子可能觀察點不同，有的眼睛畫的很大、有的眉毛畫的很粗、有的耳朵畫在頭上等等，這些都是孩子發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力所刻畫出的細節(jié)，教師則需要對孩子進行引導與輔助，告知孩子現(xiàn)實中的人的五官和他們平時動畫片或書本里看到的人的五官是不同的，眉毛是茂密的，眼睛有睫毛，耳朵有耳蝸，鼻子有鼻孔等，以此細心引導孩子逐漸刻畫出細節(jié)。

三、應(yīng)學會打破常規(guī)，創(chuàng)意作畫

1.繪畫工具和作畫方式的創(chuàng)意

傳統(tǒng)的寫生教學大都是提供給孩子一根筆，一張紙，由于孩子好玩的天性，幼兒園寫生教學則可以在繪畫材料運用和作畫方式上進行創(chuàng)新，比如畫“可愛的小鳥”時，可以將幼兒分成版畫組、油水分離組、線描組，為孩子提供的繪畫工具除了筆，還有吹塑紙，油墨，滾輪，油畫棒，水粉顏料，作畫過程中版畫組的孩子要先刻版，刻出小鳥的外形輪廓以及細致的羽毛，再進行印畫，油水分離組的孩子要先用油畫棒畫出小鳥，再用水粉涂上底色，活動結(jié)束時，展示的作品是各種各樣的，色彩也很豐富。這樣就打破了傳統(tǒng)的教學模式，不僅提高了孩子的繪畫興趣，也發(fā)展了動手能力。

2.繪畫背景的創(chuàng)意

在傳統(tǒng)的寫生當中，一般給孩子提供真實的事物進行觀察寫生，那么幼兒園可以為幼兒們提供一些寫實的圖片進行觀察，讓孩子將自己的想象力與創(chuàng)造力融入到背景創(chuàng)作之中，比如畫小鳥，可以為孩子們提供各種鳥類的圖片，讓他們觀察各種鳥的形象特點，繪畫完畢之后，孩子們可發(fā)揮自身想象力對鳥兒的背景進行繪畫，有的孩子會讓小鳥飛翔在藍天，有的孩子會將其畫在樹枝上，草地上，鳥籠里等等，這些都是體現(xiàn)孩子們背景創(chuàng)意繪畫的精髓所在，也是他們發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力的重要載體，以此培養(yǎng)他們在啟蒙關(guān)鍵時期自身智力的開發(fā)。

總之，幼兒園開展創(chuàng)意寫生畫教學是為了促進幼兒不受傳統(tǒng)教育模式的束縛，能夠自由發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，以促進幼兒的智力開發(fā)，充分挖掘他們的學習潛力。

參考文獻：

[1]張穎.幼兒園數(shù)學活動的組織與指導[J].山東教育;2016年Z6期