新冠肺炎疫情下的影視專業(yè)全媒體技術(shù)應(yīng)用與研究

摘 要：疫情猶如魔鬼，侵蝕和危害人民群眾的生命健康安全。當(dāng)下全國人民正面臨著一場同新冠肺炎疫情奮力抗?fàn)幍膽?zhàn)斗。抗擊疫情，困難重重，但只要有了堅(jiān)定的信念，這場斗爭必然會(huì)取得勝利。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展帶來了全面加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展構(gòu)建全媒體傳播的格局，大眾接受信息的途徑也越來越多，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息也較為便利，但隨之所帶來的問題也比較突出。發(fā)揮好其宣傳教育與輿論引導(dǎo)的強(qiáng)有力作用，已成為當(dāng)前宣傳輿論領(lǐng)域的頭等大事。本文就著重探討在肺炎疫情的大環(huán)境中如何充分的發(fā)揮全媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情 影視專業(yè) 全媒體技術(shù)

一、新冠肺炎疫情下全媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所由浙江省文化廳舉辦的省屬全日制高職院校;2015年11月，增掛“浙江公共文化管理學(xué)院”。作為影視多媒體專業(yè)，需要教育學(xué)生客觀冷靜地看待疫情，踐行“不忘初心、牢記使命”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們想結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作宣傳，通過講好身邊的抗疫故事，生動(dòng)講述防疫抗疫的感人事跡，普及疫情防控知識(shí)，正確看待疫情，增強(qiáng)自我防范和防護(hù)能力，積極營造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的環(huán)境氛圍。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)上一些別有用心人員的污蔑抹黑、造謠生事進(jìn)行及時(shí)揭露，促進(jìn)全社會(huì)樹立不信謠、不傳謠的良好風(fēng)氣。我們希望，通過我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，針對(duì)疫情防控工作需要，多用、善用、巧用全媒體技術(shù)平臺(tái)和信息系統(tǒng)手段，加強(qiáng)融合創(chuàng)新，為疫情防控營造良好輿論氛圍作出貢獻(xiàn)。[1]

全媒體技術(shù)的運(yùn)用與內(nèi)容的策劃，包括了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力、內(nèi)容呈現(xiàn)的銜接等環(huán)節(jié)，擬解決的主要問題如下：

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.了解掌握全媒體技術(shù)的內(nèi)容策劃創(chuàng)作一般規(guī)律。

3.明確異地協(xié)同合作的崗位分工，建立工作流程。

4.其他傳播媒體：網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)與VR影像的創(chuàng)作傳播途徑。

由此可見，全媒體技術(shù)的運(yùn)用涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方面的提升，但是受到疫情的負(fù)面影響，需要采取一些特殊的措施和方式，這樣才能將全媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，造福于人類。[2]

二、如何在新冠肺炎疫情下充分運(yùn)用全媒體技術(shù)

在新冠肺炎疫情下，全媒體技術(shù)的應(yīng)用需要綜合多方面的因素進(jìn)行考慮，不僅要充分的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要在內(nèi)容策劃的過程中遵循一定的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，并且通過新型的傳播方式VR影像進(jìn)行創(chuàng)作傳播，大大的提高相關(guān)新聞及消息的傳播效率，讓更多的國民了解到新冠肺炎疫情的發(fā)展情況。下文就詳細(xì)分析如何充分的運(yùn)用全媒體技術(shù)。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)

首先要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀滋養(yǎng)社會(huì)，用百姓視角提升宣傳效果，鞏固壯大主流思想輿論，樹立正確的輿論價(jià)值觀念和工作職責(zé)使命。

人民日?qǐng)?bào)在微博發(fā)布1分多鐘短片《志愿者中有很多90后95后》，讓我們看到了這一代年輕人的擔(dān)當(dāng)和勇氣。漢江創(chuàng)客公眾號(hào)發(fā)布的《戰(zhàn)疫手記》以日記形式的推送形成系列，記錄了戰(zhàn)疫過程中每個(gè)人的積極作為和精神面貌，凝聚了戰(zhàn)疫合力。以愛奇藝、騰訊、優(yōu)酷為主的長視頻媒體平臺(tái)拍攝的微電影《疫見自己》，相關(guān)市縣全媒體中心通過抖音、快手等短視頻平臺(tái)宣傳疫情防控的短視頻，通過網(wǎng)絡(luò)直播的火神山、雷神山兩座醫(yī)院的直播創(chuàng)舉，讓我們?cè)谶@場突如其來的災(zāi)難里，感受到了溫暖與安心。同時(shí)加強(qiáng)正確途徑的分析研判，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)，以必勝之心、責(zé)任之心、仁愛之心、謹(jǐn)慎之心為主題，進(jìn)行內(nèi)容的整理與策劃，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，從而正確的認(rèn)識(shí)疫情下的形勢與發(fā)展。

2.全媒體內(nèi)容策劃創(chuàng)作一般規(guī)律

結(jié)合影視專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，讓人們可以了解到從傳統(tǒng)媒體報(bào)紙、廣播、電視、電影，再到如今互聯(lián)網(wǎng)催生的全媒體傳播格局，媒體正在進(jìn)一步的融合發(fā)展，前期的內(nèi)容策劃可以通過文字進(jìn)行整理形成短文、系列推文等形式在新媒體“兩微一端”、APP中進(jìn)行發(fā)布。在視頻領(lǐng)域中，制作短視頻、微電影、微劇情等內(nèi)容或?qū)⒂跋褓Y料進(jìn)行分段重組整理成短系列，通過抖音、優(yōu)愛騰等視頻網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容的發(fā)布，利用直播設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)實(shí)時(shí)傳輸，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)的方式將更能凝聚人心。[3]

3.制作的標(biāo)準(zhǔn)

制作流程按內(nèi)容需求進(jìn)行崗位分工，例如編導(dǎo)、攝像、后期剪輯等。異地分工協(xié)作，通過騰訊會(huì)議加強(qiáng)溝通交流，秉持原汁原味原生態(tài)的創(chuàng)作理念，使用智能高清手機(jī)、小高清攝像機(jī)、大疆云臺(tái)、無人機(jī)等相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行影像內(nèi)容的拍攝與制作，像素不低于1080p保證畫面的清晰度，可采用大量的近景特寫鏡頭去捕捉其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而營造直觀親切的視角，對(duì)于環(huán)境以及大場面采用航拍角度進(jìn)行拍攝來呈現(xiàn)。

在網(wǎng)絡(luò)直播端除了手機(jī)直播平臺(tái)，還可以采用云犀、目睹等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，通過移動(dòng)導(dǎo)播臺(tái)、小高清多機(jī)位，傳遞更多的畫面內(nèi)容，通過直播互動(dòng)的方式加強(qiáng)推廣的效果。[4]

4.VR影像的創(chuàng)作傳播

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，沉浸式的互動(dòng)體驗(yàn)，將會(huì)大大縮短了信息傳播的距離感，強(qiáng)化互動(dòng)性和參與感。在現(xiàn)階段的拍攝過程中，可以通過insta360、大疆無人機(jī)采集拍攝全景素材，通過720云平臺(tái)的發(fā)布，可以制作傳播全景內(nèi)容，給予受眾全景的視角觀看，加深其的認(rèn)知理解。

總的來說，新冠肺炎疫情對(duì)全媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展都帶來了一定的影響，我們需要做的是抓住這次機(jī)會(huì)，將全媒體技術(shù)更廣泛的推廣出去，同時(shí)解決新冠肺炎疫情帶來的一些負(fù)面問題。

結(jié)語

綜上所述，新冠肺炎疫情對(duì)人們的生活和工作帶來了很大的負(fù)面影響，如何有效的進(jìn)行社會(huì)輿論的控制，做好安全教育工作，這就需要進(jìn)一步構(gòu)建全媒體融合傳播局面。本文就著重分析影視專業(yè)全媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后針對(duì)性的提出如何在新冠肺炎疫情下充分的發(fā)揮全媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為人們抗擊疫情做出重大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)軍.全媒體時(shí)代高校傳媒專業(yè)課程教改探究——山西省高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)影視配音課程教學(xué)改革研究[J].傳媒論壇，2018，1（15）：21-22.

[2]畢園.全媒體環(huán)境下創(chuàng)新型影視人才培養(yǎng)模式初探——以四川電影電視學(xué)院“全媒體創(chuàng)新人才班”為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（14）：33-34.

[3]李琳.全媒體媒介融合背景下的影視藝術(shù)教育再思考[J].戲劇之家，2015（12）：199-200.

[4]劉卉青.全媒體時(shí)代高校影視專業(yè)課程教學(xué)改革初探——以《紀(jì)錄片分析》課為例[J].藝術(shù)教育，2014（02）：130-131.

作者簡介

陳楠江（1985.04—），男，浙江溫嶺人，漢族，職稱講師，學(xué)位碩士，研究方向：數(shù)字媒。