基于人力資源管理視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

張艷新 楊莼莼 岳華 劉媛

摘? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。文章基于人力資源管理視角，深入了解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展存在的問題，最后結(jié)合工作實(shí)際，旨在從人力資源管理角度出發(fā)提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑選擇：做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)人力資源規(guī)劃;嚴(yán)格招聘標(biāo)準(zhǔn)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量;制定培訓(xùn)制度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力;創(chuàng)新績效評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的積極性。

關(guān)鍵字：人力資源管理視角;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);師資隊(duì)伍建設(shè);路徑選擇

中圖分類號：G647? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19-0041-04

Abstract： In the context of "mass entrepreneurship and mass innovation"， innovation and entrepreneurship education has posed higher requirements for the construction of teaching staff of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Based on the perspective of human resources management， this paper has an in-depth understanding of the problems existing in the construction and development of innovative and entrepreneurial teachers in colleges and universities. The purpose of this paper is to put forward the path choice of strengthening the construction of innovative and entrepreneurial teachers from the perspective of human resource management： We should implement the top-level design of the construction of innovative and entrepreneurial teachers， strengthen human resource planning， adopt strict recruitment standards to ensure the quality of innovative and entrepreneurial teaching; develop a training system to improve the teaching ability of innovation and entrepreneurship， and innovate performance evaluation and incentive mechanism to mobilize the enthusiasm of teachers of innovation and entrepreneurship.

Keywords： perspective of human resource management; innovation and entrepreneurship; construction of teaching staff; path choice

一、概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展民族振興的不竭動(dòng)力，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”和“一帶一路”倡議的重要主體，國家積極出臺政策支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的高校也在為本校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人力、物力、財(cái)力等多方面的支持，但是隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)落后成為重要的制約要素[1]。因此本文基于人力資源管理視角， 對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)問題與路徑選擇展開探討，以期對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供啟發(fā)。

二、人力資源管理理論概述

作為社會(huì)各項(xiàng)資源中最為活躍的資源，人力資源的配置合理與否對于企事業(yè)單位而言非常的重要。人力資源管理理論總共包括六大模塊，以模塊的形式對人力資源管理涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行清楚的劃分，包括人力資源規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、績效評價(jià)、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等六部分內(nèi)容。

人力資源管理的六大模塊是一個(gè)整體，都屬于其中不可或缺的一部分，彼此也緊密聯(lián)系，各個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺失，并且必須要根據(jù)實(shí)際情況不斷的進(jìn)行調(diào)整，才能保證整體人力資源管理工作良性運(yùn)作。如圖1，但是人力資源管理六個(gè)模塊又各有側(cè)重，其中，人力資源規(guī)劃是人力資源管理的起點(diǎn)，通過規(guī)劃幫助企事業(yè)單位預(yù)測未來人員需求與素質(zhì)構(gòu)成。招聘是以人力資源規(guī)劃作為參考依據(jù)，進(jìn)行入職匹配，協(xié)調(diào)增值，解決的是企事業(yè)單位的選人的問題。培訓(xùn)是針對招聘的員工進(jìn)行開發(fā)與培養(yǎng)，解決的是企事業(yè)單位的育人問題，實(shí)現(xiàn)員工成長的問題，績效評價(jià)是六大模塊的核心，進(jìn)行員工工作量以及各項(xiàng)指標(biāo)的測算與調(diào)整，解決的是企事業(yè)單位的用人問題，薪酬管理涉及各種激勵(lì)機(jī)制，依據(jù)績效評價(jià)進(jìn)行各種福利的發(fā)放，是員工最為關(guān)心的話題，因此它解決的是企事業(yè)單位的留人問題。最后，勞動(dòng)關(guān)心管理解決的是管理人，裁人問題，依據(jù)考核結(jié)果優(yōu)勝劣汰，實(shí)現(xiàn)能者上，庸者下的目的，這能夠幫助企事業(yè)單位形成人力資源配置的良性循環(huán)。

（三）制定培訓(xùn)制度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

高校應(yīng)該針對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師理論性以及專業(yè)性不強(qiáng)的問題采取以下措施，第一，建立良好的培訓(xùn)制度，按照培訓(xùn)四階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證培訓(xùn)效果。第二，根據(jù)不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專職教師按照課程屬性和層次水平進(jìn)行不同的培訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容。如鼓勵(lì)新入職員工接受國培、省培等教育部門組織的培訓(xùn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。第三，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專任教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，使教師在參與企業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身能力。第四，高校通過與企業(yè)合作開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，借此推動(dòng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第五，堅(jiān)持走出去原則，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師借助網(wǎng)絡(luò)公開課在線教育平臺等先進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)相關(guān)課程并進(jìn)行定期考核，不斷提高教學(xué)理論深度與教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)新績效評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的積極性

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的績效評價(jià)作為各大高校工作中最為薄弱的環(huán)節(jié)，完善創(chuàng)新績效評價(jià)機(jī)制就顯得非常必要，各大高校應(yīng)依據(jù)人力資源管理績效評價(jià)程序，建立完備的績效評價(jià)指標(biāo)[5]，要結(jié)合定性與定量的原則，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神納入其中，采用360度評估方法，加入畢業(yè)的大學(xué)生的追蹤評價(jià)，要結(jié)合一定的側(cè)面評價(jià)，保證評價(jià)結(jié)果的客觀性。此外也可以引進(jìn)專業(yè)的第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行綜合評價(jià)。對于創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制這方面，對于在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)術(shù)作品項(xiàng)目的指導(dǎo)老師要按照獎(jiǎng)勵(lì)的不同等級，量化為一定的工作量。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師科研立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行層級獎(jiǎng)勵(lì)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教育專業(yè)技術(shù)職稱系列，并且完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)制度，在不影響本職工作基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，可以取得合法收入。對發(fā)明成果收益也可以按比例分紅等等，完善一系列的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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