芻論中學班主任教育工作中“度”的把握

黃小靈

【摘要】班主任教育學生的工作很繁瑣，既要講究實效又要講究方式方法，更要拿捏好教育的度。本文闡述班主任教育學生時要把握好的幾個度。比如，教育學生要寬嚴有度、處理學生問題要冷熱有度、批評教育學生要學會輕重有度。

【關鍵詞】教育;寬嚴;冷熱;輕重

丁有寬先生在自己的教育生涯中鑄就了“沒有愛就沒有教育”的教育思想。教育學生有愛很重要，但是現(xiàn)在的老師對他們卻“想說愛你不容易”，作為班主任更是經(jīng)常在“愛恨”交加中掙扎。筆者認為，對學生有愛的教育必須要在教育過程中把握好以下這幾個度。

一、教育學生要學會寬嚴有度

雖說千古良訓愛學生就要“嚴師出高徒”，但是老是一味地嚴格，表面上看學生非常聽話，學生見了老師就像老鼠見了貓一樣，遠而避之。久而久之，師生關系緊張，對學生的身心也會產生心理陰影，造成學生厭學的情緒。大量的事實證明，蓬勃向上，勤奮好學的學生，以及積極向上，團結友愛的優(yōu)秀班級都是老師嚴中有寬，寬嚴相濟，嚴寬適度形成的。

筆者班有個留守學生，父母都在外面打工，跟著奶奶生活。可是奶奶根本就管不聽。老師們經(jīng)常在辦公室談他，上課搗亂，接二連三地違反紀律，各科任老師都在課堂上對他點名批評，語文老師還打算上報政教處，要對他進行記過處分，可他就是我行我素。得知情況后，筆者把他叫到學校石凳邊，先對他嚴厲地進行批評，還跟他講了繼續(xù)違反紀律的后果。觀察他的表情有所害怕，然后筆者把他拉過身邊一起坐在石凳上，語氣改成談心的語氣。告訴他在學校不聽話，不認真學習，會讓身體不好的奶奶操心，會讓在外打工的父母擔心，更會影響到自己的前途等等。看他眼睛有點濕潤了，筆者贊揚他能認識到自己缺點，態(tài)度很誠懇，還有一片替父母著想的孝心。希望他以后能改正，嚴于律己。他答應之后，筆者還摸著他的頭說：“我會一直默默關注你的。”他不好意思地低下頭笑了。談話以后，筆者就跟各科任老師們溝通，對他改變教育方法。比如，他上課重復犯錯時給他點頭暗示，側面提醒等等，不再對他嚴厲批評。經(jīng)過一段時間，發(fā)現(xiàn)他轉變了，表現(xiàn)很好了，成績也有所提高。

對于這樣的學生，如果我們一直盯著他的缺點不放，各科任老師都見了他的缺點就猛批，嚴而無度，那么學生就會從心底抵觸，認為“老師根本就不愛我，不喜歡我，還是故意找他岔子的”。這樣，他根本就聽不進老師的批評教育，這就不利于他們的教育轉變。所以對這類學生要把嚴格要求和尊重信任結合起來，寬而不放任，嚴而不苛求，寬中有愛，嚴中有情，寬嚴相濟。

二、處理學生問題學會“冷”“熱”有度

初中的學生處在叛逆期，有些學生違反紀律時，老師當著全班同學的面當場嚴厲批評教育他，他會覺得的沒面子，當面頂撞老師，聲音高過老師，老師更是愛生心切，恨鐵不成鋼，可能要氣到血管爆裂。如果老師這個時候不采取“冷”處理的辦法，有可能會發(fā)生惡性事件，絕對收不到良好的教育效果。

去年實習老師上課的時候，發(fā)現(xiàn)后排的小沈動來動去，老是去撩前面女同學的頭發(fā)，后來女同學把凳子拉前去坐了，他伸手沒夠著，反而差點摔跤碰到桌子發(fā)出巨大的響聲。實習老師嚴厲地批評他，小沈反而更兇對待實習老師，辯護說他又沒干嘛，眼看就要發(fā)展成一場舌戰(zhàn)，課堂氣氛一片混亂。筆者在窗外早已把一切看在眼里，馬上箭步進入課室，大聲一吼：“安靜！”其他同學發(fā)現(xiàn)是筆者來了，馬上安靜下來，小沈也低著頭用斜眼看著我。筆者示意實習老師繼續(xù)上課，課后筆者來處理。課堂秩序又恢復了正常。如果，筆者此時進去狠狠批評小沈，勢必影響實習老師的正常教學秩序，對小沈也未必能起到教育的效果。后來，筆老頭找小沈談話，讓他認識到上課不認真聽講，還玩弄女同學的頭發(fā)是不對的，當眾頂撞實習老師更是對實習老師的不尊重。通過一個多小時的談話，他表示以后上課會認真聽講，也會主動去找實習老師還有他前面的女同學道歉，并保證以后一定改正。

后來總結，如果筆者當時不是采取冷處理，而是當中全班同學的面急于批評教育，就難免在氣頭上說出一些傷害學生的自尊心的話，對前面女孩的影響也不好，更會影響老師的教學進度。所以，批評教育學生也要看火候，看時機。因勢利導，循序漸進，把握好冷熱處理的時機。

三、批評教育學生要學會輕重有度

作為班主任，面對班里幾十個學生，每個學生都有各自的家庭背景、社會環(huán)境、也有各自的心理承受能力。這就要求班主任對班里的學生既要有統(tǒng)一的要求，利用班會等進行集體教育，又要因人而異做好個別工作。特別是對待批評教育學生的態(tài)度來說，有的學生能善解人意，知錯能改，虛心接受批評教育;有的學生性格孤僻，不愿講話，冷漠多疑;有的學生脾氣暴躁，容易沖動;有的大大咧咧，說一忘二;有的性格固執(zhí)，屢教不改;等等。要想批評教育收到良好的教育效果，作為班主任，必須要了解每個學生的性格特征，根據(jù)每個學生的氣質特點，對癥下藥。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，因人而異選擇不同輕重的批評教育態(tài)度。

對于那些自尊心強，自覺性很高的學生來說，采取和風細雨的教育方式，只要輕敲旁鼓就可以了。比如，我們班有個女同學，她學習成績不錯，上課認真聽講，從不搗亂。可是她對班集體的事情從來都是漠不關心，同學請教她問題她也從不理睬其他同學，自顧自的學習生活。了解到她的情況之后，筆者不正面批評教育她，而是在一次班會課上特意請她給全班同學分享她認真學習的經(jīng)驗，得到了全班同學熱烈的掌聲。后來筆者就找她談話，正面指出她之前的缺點，并告訴她現(xiàn)在因為她的經(jīng)驗分享很實用，對其他同學的學習很有幫助，同學們都很感激她，使她從中獲得助人為樂的內心體驗。激發(fā)并鼓勵她以后要多關心他人，關心集體。這次談話之后，她轉變了很多，不但樂意接受老師布置的任務，還積極主動參與出黑板報等活動了。

對待那些性格固執(zhí)，屢教不改，對事情漫不經(jīng)心，無所謂的學生，批評教育的時候，態(tài)度必須強硬一點，語氣可以重一點。比如小李，他在晚睡時間偷偷在被窩里玩手機，被生活老師多次警告之后不聽，然后生活老師繳了手機之后還態(tài)度惡劣。事情發(fā)生之后，筆者下到宿舍把小李叫到宿管部，嚴厲而又毫不客氣地批評教育。筆者當時也是動了肝火，臉色特別難看，但是對他不挖苦、不諷刺、也沒有不合實際的空談，而是從關心他、愛護他的角度出發(fā)，同時談他父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之情，談他個人的前途，幫助他認識到玩手機利弊，教育他怎樣在學習、紀律、思想和生活上嚴格要求自己。最后，他答應手機暫時放我這保管，等禮拜的時候帶回家不再帶來學校影響休息睡眠及學習。

作為班主任，教育工作很累很煩，作為班級的管理者，管理工作千頭萬緒。要想帶領本班成為優(yōu)秀的班集體，班主任要用心了解每個學生的性格特征，然后選擇各種不同的、適宜的教育方式方法來對待班里幾十個學生，這樣才能收到良好的教育效果。

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