淺談信息技術在鄉村小學英語教學中的運用

李潔霞

【摘要】以現代信息技術為基礎的互聯網迅速興起，打破了傳統的英語課堂教學模式。在以現代信息技術的互聯網多媒體教學和傳統課堂教學模式相比之下，更彰顯出了它的優勢，從圖形文字、動態動畫、聲音傳播、信息儲存，信息傳輸質量高、交互性強等各方面中體現出來。在日常教學工作中，多媒體教學不再局限于上公開課時才運用，而在平常的課堂也經常使用了。這樣有利于學生在對本課堂所學的內容更好地理解和掌握，從而提高學生熱愛學習的興趣，從本質上改進傳統英語課堂教學模式的直觀性和動態感等方面的不足。使一些難懂的內容變得易于理解和掌握，深受師生的歡迎。

【關鍵詞】信息技術;多媒體教學;課堂效率

本文介紹了在教學過程中如何合理運用現代教育技術激起學生的興趣，提高交際能力，傳承文化，探究學習。最后分享了與家長、學生之間的溝通。

一、巧妙導入，激發學生學習的興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”興趣是最好的向導與老師，它在學生的學習生活中，起著巨大的引領與推動作用。好的開頭是課堂成功的一半。創設故事情景課堂模式，導入新課讓學生帶著強烈的好奇心和濃烈的學習氛圍進行探索。對大多數鄉村的學生來說，會對老師呈現的畫面充滿著好奇。運用PP視頻播放相關的歌曲或者視頻，營造出更好的課堂開頭，達到課堂一開始便能深深地吸引住學生的注意力，激發學生對探索的熱情，使他們能樂意主動地去容納接受新知識，更有效的提高了課堂效率。例如，在上外研版六年級上冊Module1 Unit2 It's in the west一課時，通過播放“San Fransico、New York”等城市的視頻給學生看，學生仿佛身臨其境，從而在找出其所在的位置“It's in the south”，激發學生學習的興趣。

二、借多媒體創設活動情景，培養學生的英語口語表達能力和交際能力

通過計算機模擬現實生活的情景，給學生提供使用英語交際的機會。學生觸景生情，激發起表達的欲望，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。如，在教六年級上冊Module10 Unit2 Go straight on時，在學習“Turn left” 句型時，將教室設立為一個情景，模擬問路指路。另外，可玩游戲，鞏固“turn left、turn right”進行隊列的整理，操練句型和單詞，并將它們用到現在的情景對話中。再如，外研版六年級下冊 Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin這一課時中，在課堂授課時可以讓學生看天氣預報的視頻，從而導入本課時要學習的內容“weather”，然后在學完“weather”之后，可以讓學生邊看天氣預報的視頻邊模擬天氣報員來播報天氣，在模擬的語言情境中練習如何表達，從而培養學生的英語表達能力和交際能力

三、巧用信息技術，促進學生了解文化意識背景和傳播傳統節日文化知識

在學習英語的課程中，同時也是去熟悉和了解關于英語國家文化背景的過程，在平時英語課堂教學中，授課教師可以給學生普及一些英語國家的歷史文化背景（如，地理歷史、風土人情、生活習慣、行為規范）。來幫助學生去拓展視野，發展跨國文化交際意識和能力。如，在講授Module4 Unit1，可以通過視頻了解美國的節日“Flag Day”和“Thanksgiving Day”，告訴學生Christmas英國小朋友把長襪（stocking）放在床邊的習慣和其他有關圣誕節的活動。Unit 2 則了解中國的傳統節日，用英文介紹中秋節的起源和習俗，傳播中國傳統文化。可以通過視頻（雙語）來介紹中國傳統節日“中秋節”，讓學生更進一步去完整了解我們中華民族傳統節日“中秋節”，對于我們中國人來說是意味著團圓、感恩孝敬父母。中國家庭和部份鄰國家庭都會舉行許多傳統的慶祝活動，例如，吃團圓飯、賞月、放花燈、猜燈謎等方式。通過播放視頻，了解更多傳統節日，如“the Dragon Boat Festival”等節日，傳承中國文化。

四、靈活運用信息技術，促使學生主動探究學習

探究性學習是一種基于好奇心，以問題為導向，在老師精心設計下，學生參與討論、探究，調動了學生的積極性與創造性。如，在教六年級Unit 9 Do you want to visit the UN building？可以讓學生根據其本身的興趣，在課下去網上收集自認為最相關的資料，等到下一堂課時和大家分享，并介紹各國贈送的禮物，象牙雕的背景故事。然后讓學生們投票選出最優秀的三位學生進行分享，給予獎勵，以此來激勵學生投入學習競爭進步。同時，授課老師可以靈活運用信息技術來為學生搭建學習的平臺，促使學生進行主動探究學習讓學生得與鍛煉。在課余時間，可以正確引導學生利用手機微信倍速點讀，跟讀，模仿讀，預習，鞏固復習;老師可組織學生參與“口語易”“口語100平臺”“曉黑板”布置作業、傳圖識字整理習題。老師授課時可使用微課、微視頻、錄像、VCD等視聽媒體。這樣可以從重復講授的環節中解脫出來，大大提升課堂效率以及促使學生主動學習，由此可見，信息技術在小學英語教學中如此重要。

五、用信息技術架起老師與家長之間的橋梁，浸潤學生的心靈

鄉村的學校，留守兒童較多，父母可通過網絡了解孩子在校的情況。六年級住宿的學生，一開始，不習慣住宿學校的生活，老師可以通過微信視頻聊天，來讓想家的學生與父母在信息技術搭建下的方式進行面對面的交流。這不僅能讓長期相隔兩地的父母與學生相見交流還能加強老師和家長之間的溝通、密切聯系，同時加強學生和老師之間的情感交流。小張說：“老師，我英語考滿分，謝謝你曾經讓我像在媽媽身邊一樣。”QQ相冊、個人文檔，通過PPT回顧了學生們一學年的點點滴滴，讓學生進入到一個溫暖的記憶空間。那一張張熟悉的面孔，一節節難忘的公開課、一幕幕開心的游戲，一次次奮進的比賽等都銘刻在學生們的腦海中。一年的校園生活，有過歡笑、有過淚水，成長的足跡已經銘記在所有學生們的心中。后來，純樸的學生感激地說：“學年掠影呈現就像電影一樣，主角是他們。”家長的朋友圈，用上老師給學生拍照的頭像，學生感慨童年的成長記憶。在遠方的家長感到安心與欣慰，同時浸潤學生心靈，產生共鳴。

現代信息技術作為一種全新的教學手段給小學英語課堂中帶來更多姿彩。為學生創造一種逼真的運用英語進行會話的情景，能給學生創設一個用英語進行會話交流的栩栩如生的情景。從而產生運用英語的真實需要與激情，使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動，提高了課堂教學的現代化水平，提高了教學效率，把知識、能力、意識傳給學生、教育學生、影響學生成長。

參考文獻：

[1]何廣鏗.英語教學法基礎[M].廣州：暨南大學出版社，2003.