小學音樂教學的課堂導入技巧分析

潘舒

【摘? 要】? 我們常說一日之計在于晨，一年之計在于春，好的開始是邁向成功的第一步。課堂導入雖然不是課程教學的中心內容，但是一個好的課堂導入可以激起學生對于未知的探索欲望，帶動學生的學習興趣。本文我們將分析從“通過提出疑問導入課堂內容，通過故事導入課堂內容，通過小游戲導入課堂，通過情景創造導入課堂教學內容”的四種音樂教學的課堂導入方法。

【關鍵詞】? 小學;音樂;課堂內容;導入

小學階段，學生對于未知事情的探索欲比較強，教師可以根據他們的特征在課堂教學的開始給學生提出一些問題，讓學生討論這些問題，表達自己對于這個問題的看法，之后教師放一些相關音樂，讓學生在音樂的學習中探索問題的答案，通過音樂來解決自己的疑惑。教師還可以在課堂開始前給學生們講一些與音樂教學內容相關的小故事，吸引學生的學習興趣，通過故事的引導讓學生自己提出對于故事中內容的看法，之后教師通過音樂來表達自己的看法，通過這些看法中的重疊部分加強學生記憶效果。教師還可以通過課前的一些小游戲來調動學生的學習興趣，復習上節課的學習內容，引出即將要學習的內容，讓學生抓住課程的重點。

一、小學音樂課堂導入教學優勢

在小學階段，開展一場豐富多彩、富有趣味的課堂教學不僅能激發學生對于音樂的學習興趣，還能讓學生對于學習的知識和學到的內容有深刻的印象，對學生之后對音樂的理解都有很大的幫助。普通的一上課就直接對學生進行音樂知識的灌輸的教學一般無法快速地吸引學生的學習興趣，不能將同學們的注意力從課下玩耍的快樂中拉回來，學生上課的時候還沉浸在下課的課堂活動中，無法快速集中精力進行課堂內容的學習、理解和記憶，學習效率還是比較低的。為了解決這個問題，讓學生快速地集中精力投入課堂的教學中，提出了課堂導入。一個五分鐘的課堂導入可能換來的是學生一節課的認真聽講，努力思考，可以在給學生帶來快樂的同時讓學生快速地集中注意力開始學習，甚至可以激發學生對于音樂的學習興趣。我們常說先興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣可以讓學生更加快樂、更加高效地學習。課堂導入教學帶來的主要作用有提升學生的學習興趣和讓學生的注意力快速集中到課堂教學兩方面，根據這兩種需求我們特提出了問題式導入、故事導入、小游戲導入、情景創造導入四種音樂教學導入方式。

二、小學音樂課堂導入教學技巧策略

1.通過提出疑問引入課堂教學

小學正是學生好奇心很強，求知欲很強的階段，他們很喜歡提出問題，也很喜歡探求問題的答案。教師在課堂的教學中引入疑問的提出，一方面可以快速地集中學生的注意力，讓學生將心思都用在課程的學習和問題的解答上;另一方面能夠激發學生的求知欲，教師向學生提出問題，并帶領學生共同探討問題，引導學生一起尋求問題的答案，整個過程不僅可以讓學生學習到知識，還能讓學生體會到問題的解答過程中的快樂和成就感。

教師提出的問題要與教學的內容相關，讓學生主動思考問題，發表自己的看法，并通過音樂解答問題。比如教師可以提出問題“新年是中國的傳統節日，我們家家戶戶團圓快樂，請用一段話來表示新年的快樂以及對大家的祝福之意”。學生接觸到這個題目的時候肯定會有很多答案，教師要鼓勵學生回答問題，分享自己的想法。等學生分享完想法之后，教師可以播放《新年好》這首歌，并向學生解釋，自己的開心之意、祝福之情很難在一段話中貫穿始終，也很難用一段話來將這種感情表現得淋漓盡致。語言不行，但是歌曲可以，因為歌曲中除了語言之外，還有旋律，這首歌的旋律從始至終都貫穿著新年喜悅的心情，抒發著過年大街小巷的繁華熱鬧之意，表達著對于親人朋友的真摯祝福。通過一個問題來開啟這堂課，這堂課的內容看似是問題的解答，實則是知識的傳授和探討，將知識的傳授過程變得靈活有趣。

2.通過故事引入課堂教學

教師還可以通過故事來引入教學。小學生一般都非常喜歡聽故事，故事可以快速地集中學生的注意力，讓學生迅速完成從課間到課堂內容的轉換。一些故事性比較強的歌曲，教師可以在教學歌曲之前帶領學生學習整個故事，一方面能夠吸引學生的注意力，另一方面可以讓學生通過故事的情節來推測故事主人公的心情。

比如，教師在教學《小紅帽》這首歌曲之前，可以給學生講述小紅帽的故事或者讓學生觀看小紅帽的視頻，讓學生對小紅帽的心情有所理解，體會小紅帽的心路歷程，還可以帶領學生回顧他們去外婆家的心情，回憶當時的喜悅以及思念之情，回憶自己出門前父母的囑托，讓歌曲更加生活化，結合故事和生活情景讓學生更加深刻地理解歌曲所表達的人物的心情，通過人物心情和歌詞的結合來理解歌曲的旋律。這樣的教學讓學生能夠準確地理解歌曲所表達的情感，還可以通過故事激發學生的學習興趣和對音樂的熱愛之情。

3.通過小游戲引入課堂教學

教學導入方式要根據學生的年齡特點來決定。這個時期學生很喜歡和小伙伴們玩一些游戲。所以教師可以思考在課堂中引入游戲式的課堂導入方式，讓學生在快樂的游戲中回顧課堂上的內容，引出新的教學內容，教師在這個過程中還可以引入競爭與合作，鍛煉學生與他人合作的能力，激發學生的比拼熱情。

教師可以設計多種與歌曲教學有關的小游戲，讓學生們進行小組間的競爭與合作。在課堂的最開始可以讓小組同學之間展開比拼，教師考一下上節課學習的內容，或者讓學生們接歌，唱出上節課學習的歌曲。這樣一方面能夠對上節課學習的內容有所回顧，讓學生有更加深刻的印象;另一方面通過游戲比拼的方式讓學生之間形成競爭，可以促進學生課下對于音樂這一科目的學習。但是小游戲還是要以集中學生注意力為主要目標，讓學生在快樂的游戲中復習回顧上節課的內容，千萬不能設置得太難，偏離了游戲的初衷。

4.通過情境創造引入課堂教學

另一個重要的音樂課堂教學導入方法就是創造合適的情境來引入音樂，比如在上課前幾分鐘讓學生們觀看有關教學內容的視頻，或者聽幾遍要講授的音樂，讓學生在上課時快速進入狀態。

比如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的時候，教師可以給學生播放歌曲中所描繪的情景的視頻，讓學生體會到綠樹紅墻的美麗，體會到湖水的明凈，歌聲的悠揚。再比如，在學習《小燕子》這首歌的時候，教師可以給學生播放春天到來，鶯歌燕舞的美麗景象，讓學生體會到春天的美麗，大自然的美麗，人與動物和諧相處的美麗，讓學生能夠通過視頻感受春天，通過歌曲歌唱春天，歌唱美麗的小燕子以及鶯歌燕舞的美麗景象。在課堂教學開始前的課程導入時間，教師可讓學生觀看一些與歌曲內容相關的影視資料，可以讓學生快速進入情境，快速理解歌曲內容和歌唱的情感。

課堂導入是課堂的開始部分，而一個好的開始對于事情的成功有很大的促進作用，音樂教學亦是如此。教師應該多花一些精力在課程的導入上，讓學生順利地進入上課的狀態，完成課間與課堂的銜接，上節課內容與這節課內容的銜接。教師可以通過提出疑問導入、講解故事導入、游戲回顧課程內容導入以及創造與歌曲內容相似情境導入等方法進行課程的導入，讓學生快速進入課程的學習。

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