基于部編小學語文教材的習作教學策略研究

馮玲玲

【摘 要】 在小學語文教學實踐中，習作教學一直是教學中的難點與重點，而小學階段是學生接觸語文學習和寫作的關鍵時期，要根據學生的學習情況進行教學活動的開展。語文教師要通過合理的教學方式引導學生開展學習，要意識到習作教學的要點，并根據教學實踐制定出相應的策略，從而提升教學質量。本文從實際情況出發，針對語文習作教學進行分析與研究，并提出基于部編版教材的習作教學具體策略，希望能對教學效果提升產生一定的幫助。

【關鍵詞】 “部編版”教材;小學語文習作教學;教學實踐

伴隨著新課改在教育中的廣泛推行，小學語文教師在教學中產生了創新性的思路，但是在具體的教學實踐中仍然存在一定的問題，如情感表現缺乏、教學內容單調、教學評價有待完善等。而小學生剛剛結束在寫作上學習，需要教師對他們的學習進行更詳細的引導，使他們產生對于習作的興趣。基于“部編版”教材的語文習作教學策略可以從多個層面出發，應對當前小學生在語文習作教學中存在的問題，語文教師需要從新課程標準中的具體內容出發，對自身教學觀念及教學方式等進行完善，并在教學實踐的過程中從多重維度上展開分析，通過學生的視角分析語文習作教學的學習內容，提升教學效率，并提高學生在寫作與學習中的創作能力。

一、加強學生在閱讀中的素材積累

在語文習作的教學中，語文教師需要充分結合“部編版”教材的內容，為學生提供與學習內容相符合的課外閱讀知識，使學生能在這種教學過程中將自身的知識及課外教學資源融入寫作中，提升學生在寫作中的素材積累。例如在教師講授《去年的樹》這一課時，通過對學生學習情況的了解，給學生提供多種形式的課外文本進行閱讀，一方面能拓展學生的視野，另一方面也能充分地豐富學生閱讀量，并在學生閱讀結束后組織學生在課堂教學中學習和交流，通過小組的方式展開探究與合作，并讓學生深化對語言知識的具體掌握。學生通過相關的文本資料閱讀掌握到更多的知識儲備，通過這種方式提升學生在習作中的語言豐富性。

二、激發學生在語文習作教學中的寫作興趣

興趣是學生最好的教師，所以小學語文教師在教學中需要充分激發學生在學習中的興趣，這也是教師在教學中的基本目標。圍繞著學生對語文習作的興趣展開相關工作，教師一方面要深化對于課堂教學內容的綜合創新，另一方面要結合現代化的語文教學技術，實現多角度和多層次的教學，利用教學游戲、多媒體技術、小組合作等，激發與引導學生在學習中的興趣，使學生能從寫作中感受到學習的快樂和魅力，并愿意積極配合教師完成語文習作教學，提升在教學實踐中學生面對學習的積極性與有效性。例如在教學《猜猜他是誰》這篇課文時，利用游戲教學的形式讓小組成員參與到教學中，并讓其他同學描述同學的衣著、外觀和特點，讓其他學生猜。利用這種課堂游戲的形式，引導學生參與到課堂教學實踐中，激發學生的學習興趣，并在這一過程中，讓學生積極地通過親身參與提升語言表達能力、實踐能力，并為后續的語文習作教學夯實基礎。

三、傳授學生正確有效的習作方式

在語文習作教學中，學生正確掌握科學的習作方式是教學的關鍵，只有掌握科學的習作方式后，才能讓學生在語文習作教學中找到學習的方式與道路，對于學生的自主學習能力提升有著直觀的意義。所以小學語文教師在開展相關教學的過程中，需要重視對學生具體習作方式的講解，通過對學生習作中的引導等，使學生能在習作中充分思考，并最終總結出高效科學的習作方式，在此基礎上提升學生習作思維能力。學生在具體的教學實踐中要掌握和學習寫作方法，這種寫作方法對于學生的學習會產生規范和引導作用，通過科學寫作方法提升學習寫作能力，才能最終將寫作的思維和習慣進行規范化。

四、將語文習作教學與學生生活聯系起來

由于小學生在年齡發展上的限制，導致學生在生活經驗及社會閱歷上儲備較少。另外，當下的小學生學習任務較重，缺乏相應的生活實踐參與教學，所以小學語文教師可以通過對習作內容的分析，讓學生在生活中參與到相關實踐，如與家長展開活動，參觀游覽、和家長采購等活動。通過種種方式豐富學生的生活經歷，并融入學生的真實情感，拓展學生在寫作內容上的儲備，使學生可以以更加豐富的閱歷填充進語文寫作中。學生有了充分的社會生活經歷后，讓學生在生活中觀察并感受，通過日記或者周記的形式寫入作業中，教師對其進行評價和引導，使學生可以直觀地感受到自身寫作水平的進步與發展，并在此基礎上完善與提升，豐富寫作內容與素材，最終能反映在學生的綜合寫作水平提升上。

綜上所述，在教育改革的快速推進中，教師要重視和強化自身指導作用的有效發揮，并改變傳統教學中的具體教學模式，強化學生在學習上的體驗。只有從學生學習的角度出發，才能為教學效果的提升作出保證。所以小學語文教師在面對學生的習作教學中，要激發學生對語文習作教學的興趣，并在此基礎上向學生傳授科學的寫作方法，使學生能夠在學習中養成良好習慣。教師要加強對學生的引導，讓學生能夠從生活和閱讀中獲取更多形式的寫作素材，在語文習作創作中增強自身的情感體驗，提升寫作質量，為后續的語文習作教學夯實基礎。

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